Elaboración Y Aplicación De Instrumento De Evaluación Basado En el Núcleo Pensamiento Matemático para los niveles transición, del Ciclo Formación Inicial del Liceo Católico, Copiapó.
Date
2019-06
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
Es fundamental desarrollar en los niños y niñas, una de las capacidades
más importantes, el pensamiento matemático a través del juego es fundamental,
ya que en ella se supone la base para el aprendizaje de diversas áreas del
conocimiento.
Existe una variedad de juegos, de situaciones y contextos lúdicos
motivadores, junto a formas de pensamiento y actuación. Jugar, sin duda,
provoca una emoción muy particular y produce un desafío que motiva a
incorporarse a esta actividad.
Guzmán sostiene que a los estudiantes deben desarrollar hábitos de
pensamiento adecuados para la resolución de problemas matemáticos y no
matemáticos, dado que la resolución de problemas es el método integral de la
enseñanza.
A raíz de esta concepción se analizan los niveles de desarrollo del
pensamiento matemático y los resultados obtenidos en esta área, desde cuarto
medio a los segundo niveles de transición, mas él diagnostico recogido mediante
el trabajo de grado I, observando debilidades evidentes en la consolidación del
pensamiento matemático, evidenciando la carecían de actividades lúdicas en el
aula y fuera de ella, con intencionalidad pedagógica.
Los resultados obtenidos señalan que en PSU matemática los últimos 4
años se han mantenido, en el año 2018, bajan 5,2 puntos. Los resultados SIMCE
en los últimos años muestran que los cuartos básicos en matemáticas tienden a
un descenso, siendo el año 2017 donde se alcanzó un máximo de 272 puntos, los
que baja en el año 2018. Los resultados de primeros básicos, en la evaluación
diagnóstica 2019, en las habilidades de matemáticas, muestran un bajo nivel de
logro, específicamente en Geometría.
Lo anterior nutre la decisión de proponen actividades lúdicas y juegos
intencionados para el Núcleo Pensamiento Matemático, los que pueden ser
aplicados en los niveles de Transición, con sus respectivos instrumentos de
evaluación, y desde la perspectiva de resolución de problema
Las experiencias de aprendizajes y sus pautas de evaluación, se llevaron a
cabo en dos días en la jornada de la mañana, en el del Ciclo de Formación Inicial,
eligiendo en forma aleatoria a uno de los seis 2NT, por tal razón se aplicaron los
instrumentos a los 25 párvulos del segundo nivel transición B.
Las pautas fueron diseñadas considerando los objetivos de aprendizaje de
las nuevas basas curriculares, utilizando como instrumento la pauta observación
con escala de valoración, el instrumento creado puede ser de gran aporte como
una opción de aplicación de diversas estrategias para desarrollar y mejorar la
manera de comprender el mundo para el sujeto. Si no se logra un óptimo nivel se
construyen barreras tanto para el conocimiento del mundo, como para el acceder
a los contenidos académicos a través de la resolución de problemas.