Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo Básico De Enseñanza Básica, en la asignatura de Matemática.
Date
2021-05
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
Las evaluaciones y los instrumentos de recopilación de los datos fueron
aplicados en la Escuela Humberto Salas en el Valle de Azapa, a los cursos de
Cuarto año Básico y Octavo año Básico, en la asignatura de Matemática. El
establecimiento presenta un alto porcentaje de vulnerabilidad de los estudiantes, ya
que la mayor procedencia de los estudiantes viene de sectores Rurales del valle de
Azapa.
Basando en los últimos resultados de la prueba estandarizada SIMCE, los docente
en conjunto con el equipo técnico pedagógico del establecimiento, desarrollan
una reflexión pedagógica profunda, recopilando información clave como lo son las
fortalezas y debilidades de los curso y los niveles de aprendizaje en el que se
encuentra cada uno de los estudiantes, información primordial para una comunidad
educativa, ya que de esta manera, tenemos una base para retroalimentar la
enseñanza, potenciar los logros esperados e intencional las actividades para nivelar
los aprendizajes de los estudiantes.
Las acciones remediales que se implementaron fueron en directo beneficio a los
estudiantes, e integrando a toda la comunidad educativa, adquiriendo compromisos
de parte de profesores, padres y apoderados y por supuesto de los estudiantes.
Es muy importante impulsar actividades de meta cognición esta es una estrategia
muy probada, la cual propone enseñar a los estudiantes a auto dirigir su
aprendizaje, identificando sus errores y en el proceso, cambiar sus acciones hasta
llegar a la respuesta correcta. Una buena práctica, es implementar talleres,
llamativos y lúdicos, donde el estudiante se sienta motivado a aprender y a
desarrollar sus habilidades.
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Por último, una de las remediales más utilizadas va en directa relación con el
docente y con el currículo, ajustar el diseño de clases. Comenzando siempre con
una evaluación diagnóstico, la cual permitirá identificar los distintos niveles de
aprendizaje con que cuenta el curso, una vez obtenida dicha información, el docente
podrá intencionar su planificación, poniendo énfasis en los objetivos más
disminuidos del curso, sin tener que repasar todos los contenidos vistos
anteriormente. Este procedimiento es clave para el éxito de un curso al término del
año, ya que, si no se realiza la planificación midiendo el estado de logro, seremos
solamente ejecutores de un currículum sin profundidad ni adaptado a la realidad de
los estudiantes.