Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento
| dc.contributor.author | Ramírez Torres, Yenny Del Carmen | |
| dc.date.accessioned | 2024-03-14T22:34:41Z | |
| dc.date.available | 2024-03-14T22:34:41Z | |
| dc.date.issued | 2021-04 | |
| dc.description.abstract | La Reforma Educacional tiene como propósito central brindar una educación de calidad e inclusiva, que promueva los aprendizajes y la formación integral de todas y todos los estudiantes, sin exclusión ni discriminaciones arbitrarias. Dentro de este marco general, el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de cada establecimiento educacional constituye el instrumento que permite establecer una mirada común de lo que se busca proporcionar como educación de calidad y define los principios orientadores del quehacer institucional y pedagógico de cada comunidad educativa. Por su parte, el Plan de Mejoramiento Educativo (PME) constituye una herramienta relevante para orientar, planificar y materializar procesos de mejoramiento institucional y pedagógico. Estos procesos se orientan de manera distinta en cada institución en función de su PEI y de la cultura escolar, el contexto sociocultural y territorial, los roles y funciones de los miembros que la componen, el diagnostico institucional y, principalmente, los logros y desafíos para el mejoramiento de la calidad diagnosticados y recogidos en el respectivo PME. Es importante considerar el PEI como un elemento clave para el desarrollo de los procesos de mejoramiento educativo en las distintas dimensiones de la gestión escolar (liderazgo, gestión pedagógica, convivencia escolar, y gestión de recursos), y a partir de ello, contribuir a la concreción de los objetivos estratégicos de cada establecimiento presentes en su PME. Otro aspecto que desafía la planificación y gestión del mejoramiento educativo es la integración al PME de los distintos planes de acción que se desarrollan en el establecimiento para la mejora de la calidad educativa que proporciona el establecimiento a la comunidad. Para levantar información sobre el establecimiento se realizaron diagnóstico de habilidades en Comprensión Lectora, Resolución de Problemas y Formación Ciudadana, instrumentos de evaluación que constan de preguntas de alternativas y de fundamentación. Además se elaboró un instrumento para evaluar el autoestima de los estudiantes, debido a que una baja autoestima influye en los 5 aprendizajes de los alumnos. También se investigó los resultados obtenidos en el año anterior haciéndose necesario y de vital importancia mejorar las practicas pedagógicas de los docentes para trabajar habilidades transversales en todas las asignaturas a través de tablas de especificación por habilidad y de esta manera ver si los resultados a los diagnósticos aplicados durante el mes de marzo logran mejorar en los meses de agosto y noviembre. Las acciones para realizar este mejoramiento de calidad de educación las plasmaremos en el PME donde se desarrollaran objetivos que nos permitan mejorar como institución educativa. Resulta fundamental considerar una implementación efectiva del currículum como una formación integral del estudiantado, para brindar una educación contextualizada a los jóvenes de la comuna. El logro de este propósito será posible si se toma en cuenta la realidad sociocultural y territorial de cada uno de los estudiantes del establecimiento, los intereses y necesidades de los estudiantes, los procesos pedagógicos que ocurren tanto dentro como fuera del aula, entre otros. | |
| dc.identifier.uri | https://repo.umc.cl/handle/umc/2808 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Miguel de Cervantes: Magíster En Educación Mención Gestión de Calidad | |
| dc.title | Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento | |
| dc.type | Thesis |