Elaboración de Instrumento de Evaluación: Para: Nivel Medio Menor Ámbito Comunicación integral Núcleos de Lenguaje Verbal y Lenguajes Artísticos Sala Cuna y Jardín Infantil Los Papayitos, La Serena
Date
2021-04
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Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final Para Obtener El Grado De Magíster Profesional En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basada En Competencias
Abstract
“La evaluación se concibe como parte natural del proceso de enseñanza y de
aprendizaje, que tiene lugar cada vez que niños y niñas se expresan, participan y
se comunican con otros en actividades determinadas.” (Junta Nacional De Jardines
Infantiles. (2020). P 14) Sin lugar a dudas la evaluación en la primera infancia, es
parte fundamental en la etapa preescolar, donde se trabaja principalmente a partir
del juego o experiencias lúdicas, siempre propiciando lo concreto y relaciones
interpersonales para fomentar los aprendizajes en los párvulos, haciéndolos
significativos y trascendentes.
En la situación actual, tal como llevamos a cabo la evaluación que se
presenta, en estado de catástrofe en el país, a raíz de una pandemia mundial y
confinados los párvulos, familias y docentes a sus propios hogares, la educación
tuvo un vuelco, para responder a las necesidades educativas de los niños y niñas.
Es por ello que en el establecimiento, Sala Cuna y Jardín Infantil Los Papayitos de
la ciudad de La Serena, iniciamos la educación a distancia por medio de envío
semanal de actividades y capsulas educativas1
(en videos creados por el personal),
respondiendo a los objetivos priorizados por el Ministerio de Educación y la
Subsecretaria de Educación Parvularia, donde se enfoca sólo a algunos de los
objetivos correspondientes a cada nivel de atención, priorizando en aquellos
necesarios para continuar con aprendizajes a futuro e indispensables para el
desarrollo de los niños y niñas.
Particularmente la evaluación se realiza en el Nivel Medio Menor,
correspondiente a párvulos de 2 a 3 años, que se encuentran en plena etapa de
exploración y conocimiento del mundo, donde sus padres en su mayoría
Las actividades se envían vía mail, donde se distribuyen en 5 experiencias, una enfocada al fomento lector,
otra a actividad física o motricidad gruesa y el resto a manualidades, experimentos, creaciones, lógico
matemática, entre otras, enviando explicaciones, modelos a seguir, material imprimible y habilidades a
trabajar con cada experiencia, todo en un lenguaje amigable para las familias. La capsula educativa
corresponde a una de las actividades enviadas, donde la Educadora o Técnicos del nivel la crean por medio de
video.
corresponden a estudiantes de la Universidad De La Serena2
, los cuales igualmente
siguieron sus estudios con modalidad a distancia, con clases online principalmente.
Por la carga emocional de la pandemia, disminución de recurso económicos,
enfermedades presentes y cambios en las realidades de las familias, las prioridades
y tiempos de estos cambiaron, dejando que el desarrollo de los párvulos siguiera su
curso con una estimulación escasa, enfocándose principalmente a la contención
emocional de sus hijos e hijas. La única forma de obtener insumos con las mismas,
fue entrevistas vía zoom, telefónicas, mails con datos específicos pedidos,
formularios google e intercambios verbales mínimos al momento de entregarles
presencialmente las canastas de alimentos de JUNAEB, la recogida de información
fue en algunos casos muy expedita y en otros bastante escasa, pero se logra
obtener finalmente respuesta por parte de las familias, donde fueron en definitiva
ellos quienes entregaron los detalles sobre los avances de sus hijos/as.
En el jardín infantil tenemos creamos un instrumento de evaluación, “Informe
de evaluación”, para cada nivel de atención y sus tres ámbitos, con núcleos
respectivos, el cual es revisado año a año, respecto a las Bases Curriculares de
Educación Parvularia, Instrumento de Evaluación de Aprendizajes (IEPA) y Marco
para la buena enseñanza de Educación Parvularia, y el cual durante el año pasado
2020, además de su revisión y formulación anual, se debió modificar acorde al
priorización curricular emanada del Ministerio de Educación y la Subsecretaria de
Educación Parvularia, acotándolo a los objetivos priorizados y algunos otros que el
equipo de gestión de la unidad educativa, encontramos pertinente de evaluar y
mantener.
El instrumento es una escala de apreciación, con cuatro indicadores de logro
y donde evidenciamos una evaluación final en cada periodo del año (Diagnostico,
proceso y final) con los insumos de las diversas experiencias que realizamos
durante el mismo año y apoyo de algunos datos por parte de las familias, en este
caso la evaluación corresponde a final del periodo lectivo, pero como mencionamos
2 De 15 párvulos del nivel, en 13 casos su madre o ambos padres son estudiantes ULS, los otros dos son
trabajadores dependientes.
anteriormente, esta evaluación en particular sólo evidencia lo entregado por las
familias, acorde a las experiencias enviadas durante el año.
En general nuestros principales objetivos de la evaluación realizada eran dos,
en primer lugar tener un panorama respecto a los logros de los párvulos, y por otra
parte obtener insumos para el trabajo 2021, respecto a los avances y a los objetivos
esperados acorde al nivel de atención que les corresponde, buscando entregar
mayores herramientas para la mejora de la educación remota y cuando se pueda
volver presencial, entregando la mayor calidad de aprendizajes que les permitan a
nuestros niños y niñas construir aprendizajes sólidos y base de nuevos
conocimientos.
“...el/la educador/a considera la evaluación como una oportunidad de
aprendizaje y de mejora continua, a partir de la cual, junto con el equipo de
aula, toma decisiones y realiza ajustes a los procesos educativos ... En este
sentido, considera durante la práctica un proceso de recopilación de
información sobre los contextos para el aprendizaje y los progresos de los
niños y las niñas, con el objetivo final de conocerlos y apoyarlos
oportunamente en el aprendizaje. También el/ la educador/a incorpora a la
familia, promoviendo una cultura colaborativa, dialogante y con una intención
formativa clara y precisa, reconociendo así su rol fundamental en el proceso
educativo de cada niño y niña” (Subsecretaria de Educación Parvularia.
(2019). P. 45)