Uso De Pantallas Digitales Y El Comportamiento Infantil En Niños De La Escuela El Nazareno N 77, Nivel Kinder, Comuna Concepción, Región Del Bío Bío 2025
Date
2025
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Licenciatura en Educación
Abstract
Hoy en día, las pantallas digitales forman parte de la vida cotidiana de los niños,
incluso desde edades muy tempranas. Tablets, celulares y televisores se han convertido
en herramientas comunes para aprender, jugar y entretenerse. Sin embargo, este acceso
constante también plantea preguntas importantes: ¿cómo influye el uso de estas
pantallas en el comportamiento, las emociones y la socialización de los niños dentro del
aula?
El comportamiento infantil es una expresión compleja y dinámica de múltiples
habilidades que se desarrollan y transforman a lo largo del tiempo. Cada niño aprende y
actúa a partir de sus experiencias individuales y de la interacción con su entorno, lo que
resalta la importancia de ofrecer un ambiente de apoyo que promueva un crecimiento
saludable y equilibrado. Este comportamiento incluye acciones, reacciones y expresiones
relacionadas con habilidades motoras, lenguaje, emociones, interacción social y
funciones cognitivas.
El desarrollo del comportamiento infantil no ocurre de manera aislada; está
profundamente influenciado por las experiencias y estímulos presentes en su entorno
diario. En este contexto, los niños interactúan con múltiples elementos que moldean sus
habilidades cognitivas, emocionales y sociales. Analizar estos comportamientos permite
identificar patrones de aprendizaje y socialización, así como comprender de qué manera
ciertos factores pueden potenciar o limitar su desarrollo integral. Estudiar estas dinámicas
en el aula ofrece herramientas valiosas para que docentes y familias apoyen un
crecimiento equilibrado, promoviendo estrategias que fortalezcan tanto las capacidades
académicas como las relaciones interpersonales de los niños.
De esta manera, estudiar el uso de pantallas en el contexto escolar permite
comprender mejor cómo estas herramientas digitales influyen en las emociones, la
interacción social y el aprendizaje de los niños, ofreciendo información valiosa para guiar
tanto a docentes como a familias en un uso equilibrado y supervisado de la tecnología
siendo conscientes de los riegos al uso indebido y son supervisión de los adultos o
cuidadores.2
En ese sentido, el proyecto de investigación se encuentra estructurado de la
siguiente manera: El capítulo I: El Problema, en el cual se expone el planteamiento del
problema, formulación del problema, se establecen los objetivos de la investigación tanto
general como específicos y se justifica la investigación. El Capítulo II, de nombre Marco
Teórico, conformado por los antecedentes de la investigación, las bases teóricas que lo
sustentan y la definición de conceptos. El Capítulo III, denominado Marco Metodológico,
contiene el enfoque del estudio, el tipo de investigación, diseño de la investigación,
población, muestra, manejo de las técnicas e instrumentos utilizados para la recolección
de los datos, la validación del instrumento. Por último, se plantean las referencias y
anexos.