Elaboración de instrumentos de evaluación cualitativos para la enseñanza de la filosofía en su formación general y diferenciada.
Date
2021-06
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Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final Para Obtener El Grado De Magíster Profesional En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basada En Competencias
Abstract
En la enseñanza de la filosofía no es nuevo aspirar a reformular elementos propios
del proceso de aprendizaje y enseñanza que muchas veces se consideran
obsoletos para lo que pueden ofrecer en cuanto a desarrollo de habilidades y
conocimientos la puesta en práctica de la filosofía en el aula. No es alejada la
percepción sobre la asignatura desde la utilidad, entendiéndose así desde su lejanía
con lo cotidiano y lo descontextualizado que están sus instrumentos para aportar a
una real valoración del proceso de quien aprende. La enseñanza de la filosofía no
queda exenta a la instrumentalización del saber, por ende, ya es parte de una
tradición el enfocar la transmisión de saberes filosóficos como eso: una transmisión,
cayendo en lo reproductivo y alejándose del elemento creativo propio de esta
asignatura. Desde esto es que en el siguiente trabajo se busca presentar una nueva
perspectiva en torno al enfoque evaluativo que hasta el día de hoy se ejecuta en la
asignatura, alejándose así de lo cuantitativo para pasar a considerar un modelo de
evaluación cualitativo y formativo, con enfoque en el desarrollo de competencias
que permitan entender la enseñanza de la filosofía desde su vínculo con la realidad
inmediata y así perder la lejanía a la cual se evoca su inutilidad. En la medida que
los instrumentos de evaluación aporten datos realmente importantes y que permiten
guiar el desarrollo del pensamiento crítico propio de la asignatura es que el proceso
de aprendizaje y enseñanza se verá potenciado apuntando a la articulación de
habilidades y conocimientos enfocados en la autonomía, desarrollo integral y
orientación de la conducta a raíz de la aplicación de la enseñanza de la filosofía
como un ejercicio reflexivo crítico en cada aspecto de la vida del aprendiz.