Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas De La Formación Basada En Competencias, El Liderazgo Pedagógico, La Gestión Curricular Y La Gestión De Recursos De La Escuela República De Bolivia, De La Comuna De Calama, Región De Antofagasta
| dc.contributor.author | Soto Venegas, Daniela | |
| dc.date.accessioned | 2024-01-10T20:23:09Z | |
| dc.date.available | 2024-01-10T20:23:09Z | |
| dc.date.issued | 2023-05 | |
| dc.description.abstract | El diagnóstico institucional es una herramienta clave para el desarrollo y la mejora de cualquier organización. En el caso de las escuelas públicas, este proceso es fundamental para asegurar la calidad de la educación que se brinda a los estudiantes y para identificar áreas débiles pero que tienen oportunidad de mejora en el funcionamiento de la institución. Por lo anterior, la aplicación de este instrumento en la Escuela República de Bolivia es muy importante para mantener su calidad de escuela de excelencia. El diagnóstico institucional permite a las escuelas evaluar su desempeño, detectar fortalezas y debilidades, identificar oportunidades de mejora y diseñar estrategias para el crecimiento y el desarrollo sostenible de la institución. A través de este proceso, se pueden analizar diferentes aspectos que influyen en el desempeño académico, como el desempeño del profesorado, la utilización de los recursos materiales y financieros, la infraestructura, la organización y la gestión directiva de la escuela, entre otros. | |
| dc.identifier.uri | https://repo.umc.cl/handle/umc/1500 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final Para Obtener El Grado De Magíster Profesional En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basada En Competencias | |
| dc.title | Diagnóstico Y Propuestas De Mejora De Las Áreas De La Formación Basada En Competencias, El Liderazgo Pedagógico, La Gestión Curricular Y La Gestión De Recursos De La Escuela República De Bolivia, De La Comuna De Calama, Región De Antofagasta | |
| dc.type | Thesis |