Diagnóstico y propuesta de mejora de las áreas formación basada en competencias, liderazgo pedagógico, gestión curricular y gestión de recursos de la Escuela aAbraham Sepúlveda Pizarro, de la Comuna de Copiapó, Región de Atacama.
Date
2025
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación Mención Currículum y Evaluación Basado en Competencias.
Abstract
Este trabajo de grado tiene como objetivo principal diagnosticar y proponer estrategias
de mejora en cuatro áreas fundamentales del quehacer educativo: Formación Basada
en Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular y Gestión de Recursos,
en la Escuela Abraham Sepúlveda Pizarro de la comuna de Copiapó, Región de
Atacama, enmarcando la investigación en un enfoque inclusivo y de mejora continua,
con énfasis en el desarrollo de prácticas educativas centradas en la equidad, calidad
y participación; para ello, se diseñó y aplicó un instrumento de evaluación validado
por una profesional del área educativa, dirigido a docentes, psicopedagogos y
educadoras diferenciales del establecimiento, el cual permitió recopilar información
relevante sobre las percepciones institucionales respecto de las prácticas
implementadas en cada una de las áreas evaluadas, identificando fortalezas,
debilidades y oportunidades de mejora, obteniendo evidencias claras de una cultura
institucional alineada y comprometida con una educación inclusiva, destacando
especialmente las áreas de Formación Basada en Competencias y Gestión Curricular;
sin embargo, también se detectaron aspectos que requieren fortalecimiento, como la
dimensión de gestión de la instrucción dentro del Liderazgo Pedagógico y la gestión
financiera y administrativa; a partir de estos hallazgos, se desarrolló una propuesta de
mejora con acciones concretas, contextualizadas y sostenibles, orientadas a fortalecer
el liderazgo instruccional, promover la participación en la gestión de recursos,
consolidar prácticas inclusivas y potenciar la innovación curricular, con el propósito de
mejorar la calidad educativa del establecimiento, contribuir al desarrollo profesional de
los agentes educativos y fortalecer la convivencia escolar, aportando herramientas
valiosas para la toma de decisiones pedagógicas y estratégicas, reafirmando la
importancia de evaluar para transformar, con una mirada crítica, participativa y
contextualizada del proceso educativo