Liderazgo Pedagógico desde una perspectiva distribuida, en las Educadoras de Párvulos de Jardines Infantiles Clásicos, del Territorio de Quillota Pertenecientes a la Junta Nacional de Jardines Infantiles
Date
2021-05
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
La presente investigación expone el marco justificativo, el cual aborda la
problematización y justificación en torno al liderazgo pedagógico en la Educación
Parvularia, desde una perspectiva distribuida. La pregunta de investigación se
centra en conocer los saberes profesionales que poseen las educadoras de
párvulos de aula en torno al liderazgo pedagógico con perspectiva distribuida y su
influencia en el proceso educativo de los niños, niñas , familias y equipo educativo
de jardines infantiles de administración directa de la Junta Nacional de Jardines
Infantiles del Territorio de Quillota.
La pregunta de investigación, dio origen al objetivo general y se
desprendieron los objetivos específicos. A raíz de la revisión de la literatura
actualizada en torno al tema de estudio, se identifica la perspectiva teórica y se
construye el marco teórico, es cual se basa en la integración de la información
recopilada en respuesta al planteamiento específico del estudio.
El marco metodológico presenta el enfoque de investigación de tipo
cualitativo, cuyo diseño tiene un alcance desde la fenomenología, se recoge la
técnica de recolección de datos denominada entrevista virtual estructurada, la cual
fue aplicada a las muestra seleccionada de las sujetos de estudio vía plataforma
TEAMS y por registro escrito de cada una de las preguntas contenidas en la
entrevista; proporcionando a la investigadora información desde el lenguaje oral y
escrito.
En cuanto al análisis de Resultados, es desarrollado en coherencia con el
objetivo general, objetivos específicos, dimensiones, preguntas abordadas en la
entrevista favoreciendo el encuadre desde lo extraído por la técnica de análisis
de contenidos, siendo posible identificar unidades de análisis, códigos, categorías
de análisis que en su definición dan cuenta de la coherencia e interrelación, siendo
posible su reducción para ajustar las categoría y delimitarlas al objeto del estudio.
En el marco conclusivo se presentan los principales hallazgos de la
investigación, generando discusión entre el conocimiento levantado desde el
análisis y lo planteado por varios autores que otorgaron soporte a la investigación
y consistencia en el estudio. Finalmente de la evidencia levantada se
desprenden algunas líneas de acción a corto plazo que responden a los
compromisos adquiridos por la investigadora con la institución donde se llevó a
cabo el estudio y con las propias participantes, dada la relevancia de la temática en
el nivel de Educación Parvularia.