Elaboración De instrumentos De evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De los (las) Estudiantes De Cuarto y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje Y Comunicación del Liceo de Cultura Y Difusión Artística de Talca

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dc.contributor.authorNavarro Rojas Sebastián Andrés
dc.date.accessioned2024-05-29T21:21:30Z
dc.date.available2024-05-29T21:21:30Z
dc.date.issued2014
dc.description.abstractNadie duda que el aprendizaje es el núcleo de la acción educativa, pero cuando nos referimos a la evaluación de los aprendizajes cabe preguntarse desde qué conceptualización estamos hablando Como dice Hadhi (1991) la cuestión no es ya dar respuesta a cómo racionalizar y mejorar las prácticas evaluadoras, sino cómo insertar estas prácticas como un aprendizaje Cada vez más se considera que si se quiere cambiar la práctica educativa es necesario cambiar la práctica evaluación, es decir, su finalidad y el qué y cómo se evalúa- E siglo XX ha sido un periodo decisivo en la evolución de la evaluación educativa. En el ámbito del aprendizaje, desde la primera conceptualización científica de Tyler, seguido por los avances ofrecidos por Bloom y sus colaboradores, - evaluación diagnóstico, formativa y sumativa - y la contribución de Popham - la evaluación criterial -, el significado y las prácticas evaluativas han cambiado en un intento por adaptarse a las nuevas demandas educativas y sociales.
dc.identifier.urihttps://repo.umc.cl/handle/umc/3698
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum y Evaluación Basado En Competencias
dc.titleElaboración De instrumentos De evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De los (las) Estudiantes De Cuarto y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje Y Comunicación del Liceo de Cultura Y Difusión Artística de Talca
dc.typeThesis
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