Evaluación De Instrumentos De Evaluación Diagnostica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas De Matemática Y Lenguaje Y Comunicación, Escuela Básica Rural Colín
Date
2019
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basado En Competencias
Abstract
Independiente del ámbito en el que no encontremos todos en algún momento de nuestras vidas nos hemos visto en la postura de tener que tomar una decisión y para tomar decisiones es sabido que debemos evaluar los distintos factores que pueden convertir de esta en algo positivo o negativo. Así también sucede en el proceso de aprendizaje- enseñanza entendiendo a este como un conjunto de operaciones o fases sucesivas a las que los alumnos se ven sometidos durante su etapa escolar y en el que deben ser evaluados antes, durante y al término de este.
Es por esto que nos enfocaremos en las evaluaciones que se realizan antes de iniciar el proceso es decir el Diagnostico ya que según Santos (1995:166), afirma que a través de la evaluación diagnóstica se puede saber cuál es el estado cognoscitivo y actitudinal de los estudiantes. Permite ajustar la acción a las características de los estudiantes. Es una radiografía que facilita el aprendizaje significativo y relevante, ya que parte del conocimiento de la situación previa, de las actitudes y expectativas de los estudiantes.
Por medio de esta evaluación entonces los docentes pueden responder a preguntas como ¿Qué enseñar?, ¿Cuándo enseñar? ,¿a quienes enseñar? y ¿ cómo enseñar? Pues como veremos más adelante una evaluación diagnostica no solo nos puede revelar los conocimientos previos sino que también nos dará luces sobre los objetivos que debemos plantearnos y como abordarlos así también podría indicarnos cómo aprenden los estudiantes y que habilidades tienen más o menos desarrolladas entre otros factores.
Siendo así el objetivo General de este trabajo será Diagnosticar por medio de instrumentos originales los aprendizajes de los alumnos de Cuarto y Octavo año de educación básica en los sectores de Matemática y Lenguaje y Comunicación considerando los diferentes ejes temáticos que el Ministerio de educación ha establecido para cada uno en sus respectivos niveles.
A través de esta intervención también se espera Identificar los posibles factores que dificultan el proceso de Enseñanza - Aprendizaje en las áreas anteriormente mencionadas dentro del contexto del lugar de estudio.
Así también diseñar una propuesta remedial tanto para los alumnos como para los docentes, considerando los resultados obtenidos y el contexto en que se desenvuelve la comunidad educativa.
Finalmente pre-diseñar un plan de control continuo con el cual la escuela podría comprobar sus avances a través del tiempo.
De modo que estos objetivos sean logrados dentro del marco teórico se han incluido definiciones y conceptos sobre la evaluación en general y la evaluación diagnostica. También se ha incluido la descripción que hace el ministerio de Educación de Chile sobre los ejes de las asignaturas a considerar dentro de sus planes y programas.