Elaboración de Instrumentos de Evaluación Diagnóstica, para medir el nivel de conocimientos y habilidades de los y las estudiantes de segundo año de Educación Media, en Matemática y Comprensión Lectora
Date
2020-04
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
Considerando que las evaluaciones educativas deben ser un proceso que
permita obtener información sobre los aprendizajes de los estudiantes, para tomar
decisiones centradas en fortalecer los procesos pedagógicos, se planificó una
evaluación diagnóstica para ser aplicada a principios del año 2020 a los estudiantes
de los segundos medios A y B del liceo San Juan Bautista de Hualqui, con el
siguiente objetivo: “Medir el nivel de conocimientos y habilidades de los y las
estudiantes de segundo año de Educación Media, en Matemática y Comprensión
Lectora”. Se consideró a estos cursos, pues, son cursos numerosos, con 79
estudiantes en total, de los cuales 10 alumnos presentan dificultades de aprendizaje
asociadas NEE de tipo transitorias, con los siguientes diagnósticos: Dificultades
Específicas de Aprendizaje (DEA), Trastorno de Déficit Atencional (TDA) y
Funcionamiento Intelectual Limítrofe (FIL).
Para la construcción del instrumento, se incluyeron preguntas tipo Simce en
las asignaturas de matemáticas y lenguaje y sugerencias dispuesta en documentos
publicados por el Ministerio de Educación de Chile. El análisis de los resultados, se
realizaría basado en los Estándares de Aprendizaje (Mineduc, 2015), y se
clasificarían las respuestas en los niveles dados en dicho documento: nivel de
aprendizaje adecuado, elemental o insuficiente (1)
.
Para la corrección se construyó una pauta sencilla, para poder cotejar
rápidamente las respuestas, tanto individuales como de grupo curso. Si bien, la
evaluación diagnóstica no pudo ser aplicada por la contingencia de salud pública
actual, se incluye en este informe, pues, constituye la mayor parte del trabajo
realizado y se espera poder hacerlo en un futuro próximo.
Se presentaron propuestas remediales en base al diagnóstico institucional
realizado en el trabajo de Grado I, y a otras evaluaciones aplicadas durante 2019.