Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Escuela Comunidades de Valle Hermoso
Date
2019-10
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Magíster En Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
La excelencia de una institución viene marcada por su capacidad de crecer
en la mejora continua de todos y cada uno de los procesos que rigen su actividad
diaria, por ello los Planes de Mejoramiento Educativo, son promovidos y exigidos
por el ministerio de Educación del Gobierno de Chile y forman parte de la
materialización de los principios de la reforma educacional.
El Plan de Mejoramiento Educativo (PME) es definido por el Mineduc como
un “instrumento de planificación estratégica de los establecimientos
educacionales, de sus procesos institucionales y pedagógicos y que favorece a
que las comunidades educativas vayan tomando decisiones, en conjunto con su
sostenedor, que contribuyan a la formación integral de sus estudiantes.
Corresponde al “medio que permitirá llegar al lugar proyectado” como comunidad
educativa. (mineduc, 2014).
Actualmente el PME es visto como un instrumento útil tanto de planificación
como de gestión para alcanzar los objetivos y propuestas del Proyecto Educativo
Institucional, poniendo el foco en las necesidades educativas y prioridades
formativas para mejorar y potenciar los aprendizajes de sus estudiantes desde una
mirada integral y por otro lado, ampliar el ciclo de mejoramiento continuo a una
lógica de planificación estratégica de 4 años.
Como todo plan, el PME requiere un proceso, el cual es guiado
paulatinamente con pasos a seguir de acuerdo a los lineamientos Ministeriales,
donde son entregados a través de documentos orientadores que facilitan el
ordenamiento de las acciones a realizar en la confección del mismo.
Para este trabajo se utilizó la propuesta metodológica del modelo ciclo de
mejoramiento continuo a 4 años (orientaciones PME 2019), el cual consiste en el
análisis en profundidad del PEI y autoevaluación Institucional, para luego continuar
con la Fase de Planificación Estratégica y anual.
En la autoevaluación, se consiguió a través de un proceso de análisis
colectivo, de los integrantes de la comunidad educativa, docentes y asistentes de
la educación, padres y apoderados a través del centro de padres, estudiantes con
representantes del centro de estudiantes y el consejo escolar, de los aspectos
centrales de la gestión técnico-pedagógica, donde la comunidad educativa definió
y priorizó de manera conjunta los aspectos que se abordarán para avanzar en la
mejora de la formación y aprendizajes de los estudiantes.
Se comienza con el análisis del PEI, a través de una metodología expositiva
participativa, modalidad taller donde se analizaron las preguntas orientadoras del
ministerio, logrando realizar una vinculación de aquello que el establecimiento ha
declarado como su horizonte formativo con su quehacer educativo.
Posteriormente se comienza con la autoevaluación educativa a través de
los estándares indicativos de desempeño con los descriptores de las dimensiones,
los resultados de la etapa de evaluación del último PME implementado (PME
2018), resultados simce y los resultados institucionales curriculares, con estos
datos se establece un análisis respectos a las fortalezas y los aspectos a mejorar.
También se realiza un análisis de la implementación de los planes exigidos por
normativa (Plan de Gestión C.E, Pla de Formación ciudadana, Plan de Sexualidad
afectividad y género, Plan de apoyo a la inclusión, PISE y el Plan local de
formación docente).
Con lo anterior acompaña una autoevaluación de la implementación
curricular, donde los docentes del establecimiento realiza un análisis respecto al
cómo están implementado el currículum en función de los sellos educativos y de
las necesidades de los estudiantes.
Finalizando la etapa de autoevaluación con el análisis de resultados
cuantitativos y cualitativos y análisis de fortalezas y oportunidades de
mejoramiento. Se conlleva a la propuesta de mejora, que se presentarán en este
trabajo a través de la Fase de Planificación estratégica a 4 años y tienen en
cuenta factores claves para la mejora del rendimiento escolar de los estudiantes,
ya sea en lo académico como en lo formativo.
Contiene los objetivos estratégicos, metas estratégicas y las estrategias
propiamente tal, donde esta última permite vincular esta fase estratégica con los
periodos anuales, con sus respectivas acciones.