Diagnóstico Institucional Y Plan de Mejoramiento Educativo (Colegio Filipense de Santiago 2020-2023)
Date
2019-10
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Magíster En Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
esde el ingreso de Chile a la OCDE, Chile asume someterse a los estándares internacionales de calidad. En la actualidad, en la comunidad globalizada de la información, la mejora eficiente y eficaz, antes que una cosa establecida, se trata más bien de un continuum. En el siglo pasado, la calidad era definida como una meta del todo alcanzable, y cuando esto se lograba, el estado de cosas era lo más parecido a la perfección. En cambio, en nuestra sociedad posmoderna, se sabe que tal perfección es inexistente. Lo que sí hay es una progresión continua hacia un estado de mejora incesante.
La Agencia de Calidad de la Educación chilena entiende de esta manera el modelo que enmarca la gestión educativa actual. Superando la añosa gestión por departamentos, la gestión por procesos logra administrar de mejor forma el flujo de acciones, informaciones y productos que caracterizan los diversos quehaceres de las comunidades escolares.
Desde esta perspectiva el proyecto de mejoras que se presenta a continuación, bajo el subtítulo de Plan de Mejoramiento Educativo del Colegio Filipense 2020-2023, encuentra su fundamentación teórica en las variadas observaciones de la Agencia de Calidad, que desde al año 2012 pone a disposición de los gestores educativos. Al establecer las áreas y subdimensiones de los procesos otorga el marco necesario a partir del cual el levantamiento de propuestas adquiere su sentido y fundamento.
En el marco teórico del presente Plan de Mejoramiento, se introducen y definen todos los conceptos, categorías, metodologías y procesos utilizados en la implementación del mismo, dando un sustento teórico pertinente a los desarrollos, presentaciones, objetivos y acciones posteriores. Cabe hacer notar, que dicho Plan de Mejoramiento se desenvuelve en un ciclo de mejora continua, establecido cada cuatro años.
El Plan de Mejoramiento Educativo del Colegio Filipense 2020-2023 da inicio con el diagnóstico institucional, el que establece una ligazón inicial con el PEI (Proyecto Educativo Institucional) en una fase de vinculación, lo que posibilita un análisis estratégico, dando sustancia a una autoevaluación institucional. Esta visión estratégica de los procesos permite la formulación de objetivos y estrategias que determinarán el plan de acciones posterior.
Dado que el Plan de Mejoramiento se da en un ciclo de cuatro años, los objetivos y metas del ciclo mayor comprenden, a su vez, estrategias anuales. Todos estos procesos sujetos a constantes evaluaciones.
Cada una de las áreas de procesos es distinguida en sus dimensiones y estas identificadas en sus prácticas, a fin de que el desarrollo de los descriptores sea el más cercano a los procesos que dan cuerpo al quehacer institucional, en este caso, al Colegio Filipense de Santiago.
El reporte de los resultados, que rendirá frutos en los diversos análisis, comprende los resultados de eficiencia interna, así como los de aprendizaje o educativos, aunados a los de las áreas de procesos, otorgando sustento a las acciones anuales y sentido a cada ciclo.
Por último, el Plan de Mejoramiento expresa el detalle de la implementación, prefigurado en la fase estratégica, cuantificando los objetivos a partir de metas y señalando los indicadores pertinentes, a fin de garantizar su evaluación. En la construcción del presente Proyecto de Mejoramiento, se ha acentuado la situación respecto de la comprensión lectora, como foco o eje transversal tanto de los objetivos como de las acciones, con el propósito de dar sentido de realidad a la totalidad del trabajo. En coherencia con lo anterior, los resultados educativos relevan este punto. También, y en concordancia con el PEI, las comunidades de aprendizaje constituyen el núcleo de las estrategias y el corazón de la propuesta en tanto se establecen como la metodología adecuada para afrontar los desafíos de la mejora continua de los aprendizajes.
En la finalización del presente trabajo teórico se entregan las referencias bibliográficas que sirven de orientación y apoyo a la diversidad conceptual, constituyendo el marco de referencia a partir del cual se abordan los distintos momentos del trabajo. Estos comprenden casi la totalidad de documentos emitidos por la Agencia de Calidad en referencia a la elaboración del Proyecto de Mejoramiento Educativo.