Diagnóstico y plan de mejoramiento educativo de la Escuela Herminda de la Victoria, de la Comuna de Cerro Navia, Región Metropolitana
Date
2024
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
Este plan de mejoramiento tiene como punto de partida los resultados obtenidos
durante el año 2020, sumado a la revisión de datos históricos antes de la reciente
pandemia, que entregaron una visión de diversas problemáticas para la comunidad
Victoriana que había que resolver, tales como el 30 % de los alumnos no adquiría
la fluidez lectora al término del 1° básico; el promedio de asistencia a clases anual
entre los años 2018 y 2019 no superaba el 82 % y la disminución constante de la
matrícula, entre los años 2018 y 2020, que no sobrepasaba los 220 estudiantes. En
cuanto a la Evaluación Docente, ocho profesionales se evaluaron, cuyos resultados
fueron seis competentes y dos básicos. Dentro de los aspectos medidos, los más
descendidos son: ambiente de trabajo, calidad del inicio y cierre de la clase, énfasis
curriculares de la asignatura o área, promoción de la participación de sus
estudiantes, retroalimentación a sus alumnos y valor del trabajo colaborativo para
el desarrollo profesional. En definitiva, el 100 % de los evaluados no lograron un
desempeño competente en los aspectos medidos. En relación al SIMCE, el
promedio de estudiantes en nivel insuficiente de la muestra medida, en lenguaje es
de un 51,6 % y en matemática de un 62,75 % , no sobrepasando los 13 puntos en
promedio para obtener el nivel adecuado en ambas áreas. Estos resultados se
podrían deber a múltiples factores, teniendo en cuenta, que durante el 2020 la
institución educativa tuvo su foco en la contingencia de la pandemia, entregando
canastas familiares y material pedagógico impreso. De modo que el objetivo de
este plan fue mejorar los nudos críticos identificados con acciones concretas,
medibles y diseñadas estratégicamente, impactando positivamente en la comunidad
educativa. Desde esta perspectiva, los colaboradores evidenciaron un ciclo de
indagación y análisis de datos sistemático y continúo, traducido en la mejora de los
resultados. El cual está basado en un método explicativo y cualitativo centrado en
el análisis de datos desde la teoría de cambio del Núcleo Pedagógico.