Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes de Primer Año de Enseñanza Media, en Las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje Y Comunicación Instituto Superior de Comercio
Date
2014
Authors
Flor González Grace
Rojas Balcázar Sandra
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Volume Title
Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum y Evaluación Basado En Competencias
Abstract
Muchas veces se ha planteado la evaluación de la lectura como una simple determinación de las deficiencias de los alumnos, sin que a partir de aquí se deriven elementos objetivos que ayuden a tener un conocimiento más profundo del alumnado. Sin duda alguna, muchas de las fallas a nivel académico corresponden a la limitación de no comprender realmente lo que un texto o una pregunta nos quiere decir. Por lo general, pensamos y respondemos de acuerdo a nuestros propios criterios y olvidamos que es necesario tener en cuenta la intencionalidad, el contexto y el tipo de texto que se nos plantea.
Hemos concebido estas pruebas dentro de un amplio marco de evaluación de la competencia lectora y, a la vez, como un simple elemento que nos proporcione información de cada alumno y del conjunto de su clase.
Las Matemáticas constituyen uno de los pilares de la educación, ya que se estudia en todos los niveles educativos y en todos los países del mundo. Se considera un idioma universal, y por ello hay que hacer que nuestros alumnos consigan entenderlo y "hablarlo". Las Matemáticas tienen presencia en nuestra vida cotidiana, y por medio de la contemplación y aplicación a situaciones sencillas y ajenas, se adquieren unos conocimientos mínimos previos que se necesitan para
su posterior desarrollo.
En todo idioma se necesitan unas técnicas fundamentales de comunicación, y en el caso de las Matemáticas una de las técnicas son los métodos de resolución de problemas. Por lo tanto tiene una gran importancia en la educación matemática, ya que mediante la resolución de problemas, los alumnos descubren la utilidad e importancia de las Matemáticas en su vida y en su futuro.
Un ejercicio, a diferencia de un problema, se puede decidir con rapidez si se sabe aplicar un algoritmo sin más. Pero para poder resolver un problema, es preciso considerar varias soluciones y hay que utilizar conocimientos que pueden ser de campos diferentes y relacionarlos para sacar conclusiones, por lo tanto si conseguimos resolverlo o al menos parcialmente nos va a producir un sensación de satisfacción que hay que intentar transmitir a los alumnos para que aumente su interés por la asignatura.
La importancia de este trabajo radica en el compromiso que se tiene con los estudiantes en desarrollarles la competencia de la comprensión de los textos que analizan día con día, por que quienes estudian este nivel esperan en un futuro aplicar todos los conocimientos señalados en el aula para con ello poder tener un buen desempeño en otras escuelas, en su familia y en la sociedad misma.
El objetivo de éste trabajo 2, es confeccionar Instrumentos de evaluación diagnóstica que sean válidos, objetivos y viables, en las dos asignaturas fundamentales del currículo: es decir, Lenguaje y Matemática.
Con el propósito que éstos resultados permitan tomar las mejores decisiones en pro de mejorar la calidad de los aprendizajes y habilidades más descendidas de los estudiantes que cursan el primer nivel, por medio de estrategias remediales
Con tal objetivo se han diseñado 2 instrumentos de evaluación diagnóstica para medir el nivel de aprendizajes y conocimientos previos en los estudiantes que ingresan por primera vez al establecimiento.
Estos instrumentos han sido confeccionados siguiendo los lineamientos del Ministerio de educación, en cuando a los ejes temáticos propuestos en los programas de estudio, y las orientaciones de los instrumentos de evaluación diagnósticas, de los planes de mejoramiento educativo.
Se pone énfasis en la medición de habilidades las cuales además de estar presentes en las dos asignaturas antes señaladas son transversales a todo el currículo como es las competencias de Resolución de Problemas y las estrategias de comprensión lectora.
Los instrumentos confeccionados están compuestos por ítems de preguntas cerradas y en el caso de matemática contiene 5 preguntas abiertas.
La valoración de estos instrumentos no corresponde a una calificación sino más bien a los niveles de logro que van desde bajo – medio bajo – medio alto – y alto, en cuanto a los aprendizajes, teniendo claro que la evaluación sirve para la toma de decisiones y no como una herramienta punitiva utilizada por el docente, sino más bien una herramienta para recoger información.
Con la información y resultados académicos arrojados por los estudiantes en la aplicación de los instrumentos evaluativos, se han llevado a cabo planes remediales institucionales que comprometen a los estamentos directivo – técnico y docente, generando así la constante reflexión pedagógica y retroalimentación de parte del cuerpo docente .