Magister En Educación Mención Currículum y Evaluación Basado en Competencias
Date
2021-05
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final Para Obtener El Grado De Magíster Profesional En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basada En Competencias
Abstract
El presente trabajo de Grado II expone la aplicación de instrumento de evaluación de
Educación Parvularia. La JUNJI, a través de su unidad de currículo distribuye, a nivel
Nacional el Instrumento de Evaluación para el Aprendizaje (IEPA) a jardines clásicos
Y VTF (vía transferencia de fondos).
El IEPA, fue aplicado a los 28 párvulos del nivel medio A del jardín los pollitos
Quillota 2019 y que también cumplen con el requisito de permanencia de un mes, en el
nivel para la su aplicación.Los Aprendizajes realizada por el equipo pedagógico del aula y
apoyar la toma de decisiones.
Dicho instrumento tuvo como propósito orientar el proceso pedagógico, teniendo en
cuenta los avances y desafíos de los niños y las niñas del nivel.
ORIENTACIONES GENERALES PARA EL USO DEL INSTRUMENTO
El IEPA es un instrumento que permite sistematizar la información sobre los
aprendizajes de niños y niñas, con el propósito de orientar el proceso educativo y tomar
decisiones oportunas y pertinentes que favorezcan la mejora de los procesos.
Su diseño considera una selección de objetivos de aprendizaje, con la finalidad de
ser utilizado como dispositivo para sistematizar los aprendizajes de los niños y niñas y la
toma de decisiones Educativas pertinentes. Cuenta con descriptores por cada uno de los
Objetivos de Aprendizajes seleccionados de manera articulada, en los cuales se espera
que los párvulos avancen en una Trayectoria progresiva, en los diferentes tramos,
atendiendo a las particularidades de cada Niño, niña o grupo.
En este contexto es necesario señalar:
1.- Este instrumento considera sistematizar dos veces al año las evaluaciones. Para
ello se requerirá de información recopilada a través de distintos instrumentos evaluativos de
Carácter cualitativo que insumen al IEPA. La primera sistematización de la evaluación
Deberá realizarse en el mes de abril. Para niños y niñas que ingresen durante el año,
deberá Considerarse que tengan a lo menos un mes de permanencia en el jardín infantil y
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que exista suficiente información para ello. Se recomienda realizar la segunda
sistematización en el mes de noviembre, esto con el propósito de contar con información
robusta respecto de los progresos y desafíos de niños y niñas.
2.- Para la sistematización de la información que este instrumento orienta, se
requiere que los equipos pedagógicos recopilen antecedentes a través de distintos
Instrumentos Evaluativos de carácter cualitativo: registros de observación, matriz de
valoración, Registros anecdóticos, documentación, conversaciones, registros fotográficos,
portafolios , Bitácoras, trayectoria de aprendizajes, entre otros. De la misma manera, debe
considerar Diversas fuentes: equipos pedagógicos, comunidad educativa, familias y
párvulos.
3.- La información se puede recopilar a partir de situaciones de juego libre,
experiencias Educativas planificadas, entrevistas y conversaciones abiertas con niños, niñas
y sus Familias. En este sentido, la permanencia y asistencia de los párvulos al centro
educativo Cobra relevancia.
4.- La información recolectada en los procesos evaluativos se sistematiza en la Hoja
de Sistematización de los aprendizajes, para ser analizada y reflexionada por la comunidad
Educativa, en referencia a las particularidades de cada niño, niña y a los objetivos
educativos.
5.- Al ser consolidada la información en la Hoja de sistematización de los
aprendizajes, recuerde Que deben considerarse todos los párvulos del grupo, contemplando
para ello el tiempo de Permanencia requerido (a lo menos un mes de permanencia en el
jardín infantil).
6.- El análisis de la información disponible permite al equipo educativo tomar
decisiones fundadas que permiten aportar a la evaluación del plan de trabajo del aula y
propiciar mejoras.
7.- Este instrumento de evaluación para el aprendizaje es para los equipos
pedagógicos No es un instrumento que se aplique a los párvulos. Su diseño no
pretende ser una Prueba ni transformarse en un instrumento estandarizado, por el contrario,
aspira ser una Herramienta técnica que aporte a la reflexión del quehacer y a la
transformación de la Práctica educativa.
8.- El IEPA se utilizará en todos los programas educativos presenciales de JUNJI,
considerando Todas las unidades educativas.
Consideraciones generales:
Cabe destacar que el instrumentos utilizado fue utilizado para estudio y medición de
Carácter individual y grupal y que los objetivos evaluados corresponden a las Bases
Curriculares de Educación Parvularia, específicamente el núcleo de Pensamiento
Matemático.
En función de los resultados obtenidos, se realiza una serie de recomendaciones
Para la articulación y planes remediales. Según las Bases curriculares, La evaluación puede
concebirse como una instancia formadora y una herramienta de apoyo al Aprendizaje, que
aporta efectivamente al logro de los OA. Vista así, es una evaluación para el aprendizaje y
no solo del aprendizaje, trascendiendo la Noción de que solo es un juicio de qué o cuánto
aprendió una niña o niño para constituirse en una oportunidad más de aprendizaje.
PROCESO PARA LA SISTEMATIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
1. Recolección de información
El instrumento tiene como condición básica contar con el máximo de información del
Proceso de aprendizaje de todos los niños y niñas. Esta información debe encontrarse
fundamentada y documentada en los registros de Evaluación pedagógica de carácter
cualitativo. Ejemplo de éstos son: registros anecdóticos, Portafolios, bitácoras, trayectoria de
aprendizajes, entre otros.