Elaboración de Instrumentos de Evaluación para 1ro. y Tercero Medio
Date
2020-04
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Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final Para Obtener El Grado De Magíster Profesional En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basada En Competencias
Abstract
En toda Escuela que se tiene como ideal mejorar el desempeño de sus estudiantes, es práctica habitual la revisión de sus procesos pedagógicos, administrativos y gestión. Es crucial revisar nuestras tareas, procedimientos, actualizaciones y procesos para mejorar el desempeño de los educandos. Para ello se cuenta con una serie de instrumentos de medición cualitativa o cuantitativa que pueden ser aplicados en distintos momentos de un recorrido escolar. El tomar a tiempo decisiones, puede marcar la diferencia entre mejorar áreas débiles o estancarnos peligrosamente, con las nefastas consecuencias para nuestros alumnos, sus expectativas, sueños, y conexión con la realidad o entorno que los rodea.
La actual situación mundial de pandemia, ha generado una serie de obstáculos de la más diversa índole, que van desde lo económico hasta lo socioemocional. Cada escuela es su propia realidad, pero la situación de aislamiento ha sido transversal para todos, golpeando no sólo a los estudiantes, sino que a otros factores intervinientes, ya sea de una manera directa como los docentes o más indirectamente como la familia.
Ante tal problemática, necesariamente se acentúa la necesidad de revisar el progreso en las habilidades fundamentales de los alumnos. A nivel nacional, el Ministerio de Educación, ha considerado establecer una secuencia progresiva de objetivos y habilidades esenciales que deben ser verificados con regularidad. Se les ha llamado objetivos priorizados y la lógica de su elección pasa por ser aquellos que permiten integrar a otros objetivos de mejor manera y tienen mejor vinculación con otras disciplinas. Estos ideales-meta portan en su esencia habilidades que forman parte también del quehacer cotidiano en la vida de los estudiantes.
Resulta crucial, entonces, establecer una medición, en este nuevo escenario, no presencial. La evaluación diagnóstica al inicio del año escolar, planteará aquellas habilidades descendidas, para ser revisadas y posteriormente tratadas en remediales, que serán mencionadas en este documento. Para este año el Ministerio de Educación ha considerado una propuesta de logro alrededor del 70 % de los objetivos priorizados. Tal parámetro será el que consideremos como linde en nuestro diagnóstico basado en habilidades.
En el presente trabajo se desarrollará el análisis a partir de los resultados obtenidos de dos evaluaciones diagnósticas realizadas a un Primero Medio y a un Tercero medio A., haciéndose presente que la recolección de datos ha sido tras pantalla, lo que implica además esperar temas actitudinales como la
honestidad y el entender la necesidad de contestar esforzadamente una evaluación sin calificación. Luego del análisis, se ofrecerán remediales para cada uno de los niveles diagnosticados