Elaboración De Instrumentos De Evaluación Para Medir Los Aprendizajes De Los Estudiantes De Tercer Año De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas De Historia Geografía Y Ciencias Sociales Y La Asignatura De Ciencias Naturales
Date
2020-04
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
La siguiente investigación busca establecer la elaboración de dos
instrumentos de evaluación que midan los aprendizajes de los estudiantes del nivel
de tercero básico del Colegio San Agustín de Atacama. El primer instrumento de
evaluación será elaborado para la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias
Sociales y el segundo instrumento se abordará en la asignatura de Ciencias
Naturales.
Esta investigación una cualitativa, enfocada desde la perspectiva de la
metodología estudio de caso busca, a través de la recopilación de teoría, enfocada en
conceptos claves de evaluación, sus métodos y técnicas para elaborar instrumentos
de evaluación que puedan medir de manera cuantitativa y significativa los
aprendizajes de los estudiantes.
La investigación comprende una primera etapa, donde se busca dar una
mirada en la teoría establecida, respecto a la evaluación sus técnicas e
instrumentos. Luego aborda el marco contextual que busca dar a conocer el colegio
donde se enmarca la investigación. Finalmente, se muestra la elaboración de los
instrumentos de evaluación que darán cumplimiento al programa de estudio de
acuerdo al nivel que se aplica, sin dejar de lado la descripción de su trabajo de
campo y el posterior análisis de resultados que nos guiarán a remediales y/o
propuestas a desarrollar.
El objetivo es tener un sistema que permita tener un control del aprendizaje a
través de la elaboración y aplicación de diferentes instrumentos de evaluación lo
cual permita al docente llevar un registro de lo que saben sus estudiantes y así estar
informado de todo el proceso de aprendizaje y puedan tomar las decisiones
adecuadas para mejorar sus estrategias de enseñanza en función de los resultados
obtenidos y de las características de sus alumnos.
El primer instrumento de evaluación corresponde a la asignatura de Historia,
Geografía y Ciencias Sociales el cual consiste en una evaluación para un proyecto de
presentación oral, donde se elabora una rúbrica como instrumento de avaluación.
Dicho instrumento se aplica en el momento final de la unidad, con el fin de reforzar los
contenidos tratados con los estudiantes.
Posteriormente, se elabora un instrumento de evaluación para la asignatura de
Ciencias Naturales, el cual es aplicado en el momento formativo de la unidad, donde
se busca monitorear de una manera rápida los aprendizajes de los estudiantes
adquiridos hasta ese momento, para ello se utiliza el instrumento de evaluación de
cuestionario con respuestas de selección múltiple.
La evaluación es un término muy usado en educación. Antiguamente el término
estaba más orientado con la valorización de los resultados cuantitativos del
aprendizaje de los estudiantes. En su evolución el concepto se ha vuelto considerado
como una oportunidad para conocer a los estudiantes, en relación, a sus sentimientos,
emociones, habilidades e intereses; de esta manera la evaluación ya no es valorada
como un hecho de medir conocimientos en estudiantes, sino comprender el proceso
y el contexto en que los estudiantes adquieren esos aprendizajes. A partir de este
nuevo concepto la evaluación debe buscar tomar las decisiones respecto a lo que se
está aprendiendo en el contexto educativo.
Comprendiendo la educación desde la visión de Lafourcade, (1973: 15) esta es
entendida como “un proceso sistemático destinado a lograr cambios duraderos y
positivos en las conductas de los sujetos sometidos a una influencia en base a
objetivos definidos de modo concreto y preciso, social e individualmente aceptables,
dignos de ser sufridos por los individuos en crecimiento y promovidos por los
responsables de su formación.
De la definición anterior los cambios duraderos y positivos en los individuos
están representados por metas y objetivos que se logran con un sistema educativo
basado en la metodología y estrategias conocidas por todos los actores de la
educación. En esta línea la evaluación permitirá conocer si estas metodologías y
estrategias son alcanzadas por los estudiantes y producir cambios positivos en ellos.
La evaluación puede darse desde la visión de lo cuantitativo, donde lo que se
persigue es la medición de los conocimientos. Sin embargo, la evaluación también se
debe valorar como un resultado cualitativo donde apreciamos los resultados de la
situación personal de aprendizaje de cada estudiante.