Competencias y Habilidades Desarrolladas por los Docentes de Educación Básica. Mirada desde la Ley General de Educación en Chile
Date
2020-07
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación Mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
Desde que en educación se ha permitido la influencia de las
empresas, el país se ha visto enfrentado a la introducción de nuevos
conceptos, como evaluación, habilidades y competencias, por ejemplo. Si
bien el origen es ajeno a la educación, han dado pie a “modernizar” las
condiciones en las cuales se ha venido desarrollando el sistema educativo.
De acuerdo a
Show What You Know, A Landscape Analysis of
Competency-Based Education, Report Commissioned by XQ Institute
(Muestre Lo Que Sabe, Un análisis del paisaje de la educación basada en
competencias, Informe Comisionado por XQ Institute), de 2018,en su prólogo
(p.iii) señala que en los últimos 125 años, en las escuelas de diferentes
partes del mundo, se ha confiado en supuestos artificiales: se separa a los
niños en grupos según edades y pasan de nivel a medida que crecen y están
organizados según reglas organizadas en secuencias, en lugar de hacerlo a
medida que demuestran dominio.
El país, se ha visto enfrentados a diferentes reformas, leyes, decretos
y actualizaciones de ellos, a lo largo de los años, que van reafirmando estos
conceptos empresariales, aplicados al ámbito educativo. Es así, como desde
la Independencia hasta los días actuales, la Educación ha sido tema de
interés de diversos actores sociales, siendo, desde el último siglo, una
preocupación del Estado. Sin embargo, en los últimos cuarenta años ha
estado sujeto a dos reformas que generan cambios drásticos en la oferta
para los estudiantes: con la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza
(LOCE), de 1990, se instaura la posibilidad de que privados reciban
subvención del Estado para instalar establecimientos educacionales, pero sin
una real regulación; y con la Ley General de Educación (LGE) de 2009, si
bien se pretende regular y fiscalizar el correcto cumplimiento de los
estándares de calidad y equidad en educación, para ir en concordancia con cualquiera de los países pertenecientes a la Organización para la
Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE), todavía podemos ver déficit
en los desempeños, dado que la nueva sociedad del conocimiento apunta a
que los estudiantes no necesariamente deben tener grandes cantidades de
información almacenada en sus cabezas, sino que deben ser capaces de
saber buscar y utilizar la información disponible.
Para lo anterior, es necesario que migremos hacia la formación en
competencias y habilidades y esto es, precisamente, el objeto de nuestra
investigación en la bibliografía disponible, para poder dar cuenta de lo que
tenemos como país y lo que nos falta, para lograr la formación de jóvenes
que sean capaces de enfrentar, de la mejor manera posible, los nuevos
desafíos que nos propone la sociedad.