Diagnóstico Institucional Y Plan de Mejoramiento Liceo de Música De Copiapó
| dc.contributor.author | Zeballos García, Astrid Gleny | |
| dc.date.accessioned | 2024-07-02T21:29:44Z | |
| dc.date.available | 2024-07-02T21:29:44Z | |
| dc.date.issued | 2015-06 | |
| dc.description.abstract | La actual y gran preocupación de la sociedad chilena, se encuentra centrada en dos principios “calidad y equidad”. En busca del mejoramiento de las oportunidades en educación se desarrolla en cada colegio el Plan de Mejoramiento educativo (PME) que se inició con el Plan de Mejoramiento de calidad de la Educación (MECE) durante el año 1992.El PME ha permitido promover y fortalecer procesos de descentralización pedagógica en los diversos establecimientos del país, sean estos particulares, públicos y particular subvencionados. Los proyectos educativos han permitido ampliar las posibilidades de trabajo y de equidad, por cuanto, cada establecimiento puede según su propio diagnóstico, establecer su realidad, sus debilidades y fortalezas, que le permitan concebir proyectos educativos para subsanar las variables deficientes y fortalecer aquellas variables consideradas óptimas. Dicho trabajo se realiza según sus propias necesidades, al realizar la implementación de proyectos de mejoramiento con la integración de todos los estamentos de dicho establecimiento, teniendo la autonomía necesaria, para estructurar las remediales que la realidad así lo requiere. Durante los inicios de la implementación de los PME, se procedió a dar una mayor significancia a la implementación y entrega de material de insumo docentes, debido a la precariedad en que se encontraban los colegios. En la actualidad, se trabaja directamente: en la elaboración de estrategias que permitan mejorar los resultados académicos con un apoyo a la implementación y diseño de proyectos y a la entrega de recursos financieros para la concretización de dichos proyectos permitiendo así, la obtención de más y mejores oportunidades a los establecimientos que presentan mayores necesidades tanto económicas como técnicas. La Ley del Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación (Ley Nº 20.529/2011) tiene como propósito “Asegurar la equidad frente a los procesos educativos, entendida como que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades”, es por esto, que las instituciones educativas tienen la obligación de entregar los recursos técnicos y materiales para que dicho propósito sea una realidad. Dentro del desarrollo del trabajo de grado II, puedo indicar, que a través de la aplicación de un proceso de diagnóstico FODA, los docentes procedieron a responder las encuestas entregadas, comentarlas y realizar posteriormente un análisis en conjunto. Posteriormente, las encuestas fueron tabuladas para establecer las conclusiones que indicaban las variables deficitarias y aquellas variables aceptadas como favorables. Se establece una autoevaluación de la Gestión Institucional para posteriormente realizar la vinculación de las áreas y sus resultados. Basándome en dichas respuestas procedo a realizar el Proyecto de Mejoramiento Educativo. 1. PLANTEAMIENTO 1.1.- ANTECEDENTES En la actualidad es de uso constante y diario la real preocupación de toda la sociedad por el desarrollo de una buena gestión escolar, lo cual entrega las bases de una sociedad exitosa. Es de real necesidad y preocupación, mejorar el proceso educativo deficiente y mediocre, para entregar las mejores oportunidades y desarrollo a nuestro país. En las últimas décadas a pesar que los gobiernos han desarrollado una política de apoyo en entrega de recursos didácticos y tecnológicos, no se observa un cambio significativo. Los resultados obtenidos en los últimos SIMCE mantienen una brecha importante entre los colegios privados y los colegios públicos. Durante años la educación estatal fue restada de inversiones materiales y de infraestructura, lo que produjo un abismo en las oportunidades de los alumnos y alumnas de menores recursos. Los colegios no contaban, con los recursos mínimos pedagógicos y materiales para entregar una educación de calidad. Según los estudios especializados, es menester realizar un cambio a nivel interno de cada colegio, se requiere establecer una gestión escolar eficiente, una gestión de calidad, que permita instalar las capacidades competentes que aseguren el buen desarrollo escolar. J. Weinstein (2002) ha señalado la existencia de algunos factores críticos de una gestión escolar de calidad que se podrían asociar a mejores resultados pedagógicos, entre los que menciona están una escuela con sentido compartido de misión; liderazgo del director o equipo directivo legitimado por la comunidad escolar; trabajo en equipo entre directivos y docentes y un buen nivel de compromiso con los profesores; proceso de planificación institucional participativo; participación efectiva de los distintos actores del sistema educativo; clima laboral y de convivencia positiva entre docentes, entre directivos y profesores y entre profesores y alumnos. | |
| dc.identifier.uri | https://repo.umc.cl/handle/umc/4626 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación Mención Gestión de Calidad | |
| dc.title | Diagnóstico Institucional Y Plan de Mejoramiento Liceo de Música De Copiapó | |
| dc.type | Thesis |