Elaboración de Instrumentos de Evaluación Diagnóstica, para Medir los Aprendizajes de los (las) Estudiantes del NB2 y NB6 de Enseñanza Básica, en los Sectores de Matemática y Lenguaje y Comunicación
Date
2012
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación Mención Currículum y Evaluación Basado en Competencias
Abstract
Cuando un proceso de evaluación se pone en marcha, existe siempre un
propósito que lo impulsa. En algunas oportunidades, las más frecuentes, se
evalúa para acreditar lo aprendido,y en otras para conocer y comprender el
proceso que conduce a un determinado conocimiento.
Cuando hablamos de evaluación diagnóstica se trata de indagar para
conocer, lo que se expresa en un informe descriptivo y explicativo de la
situación evaluada.
La intención es producir información acerca de los procesos de aprendizaje
de los alumnos, de su desempeño, de lo que saben, de lo que saben hacer, de
sus conocimientos y sus potencialidades. Una evaluación diagnóstica excluye
siempre de sus objetivos el calificar y clasificar.
Elaborar un diagnóstico es generar conocimiento acerca de los saberes de
los alumnos, a partir de la información producida por la evaluación. El
diagnóstico describe y aporta elementos para explicar una situación educativa
concreta. De esta manera, el profesor puede elaborar propuestas de
enseñanza que respondan a las necesidades y características de sus alumnos.