Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Colegio Cumbres de Boco.
Date
2013-10
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
El presente trabajo tiene por finalidad elaborar a través de un ejercicio teórico -
práctico, un “Diagnóstico Institucional del Colegio Cumbres de Boco”, para generar
finalmente un “Plan de Mejoramiento Educativo”.
El establecimiento educacional Colegio Cumbres de Boco es municipalizado y se
ubica en el sector rural de Boco, en la comuna de Quillota, V región de nuestro
país.
Comprender que este trabajo está orientado al cumplimiento de las normativas
ministeriales de acuerdo al Modelo de aseguramiento de la calidad de la Gestión
escolar.
“El sistema de Aseguramiento de la calidad de la Gestión escolar, es un instrumento de la política
pública en educación, que incorpora a los establecimientos educacionales a un recorrido de
mejoramiento continuo, lo que permitirá desarrollar capacidades de gestión institucional, a través de
la implementación de una cultura evaluativa orientada a la obtención de resultados a nivel
institucional”(SACGE,p3)
El proceso de Diagnóstico institucional es el primer paso del Ciclo anual de mejora
continua, la información aquí recabada se constituirá para ser la línea base para la
definición de metas y planificación de nuestro plan de mejoramiento.
Para este proceso diagnóstico se establecieron la revisión de las prácticas
institucionales contenidas en las áreas del Modelo de calidad de la Gestión
escolar.
A su vez la metodología de trabajo aplicada está contenida bajo el alero de una
investigación descriptiva - participativa la cual identifica la información desde la
realidad y en terreno respecto a las situaciones que se generan en el
establecimiento para así ir estableciendo la ruta de trabajo para diseñar el plan de
mejoramiento.
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Por tanto este trabajo se enmarca dentro de la investigación cualitativa ̧ donde los
fenómenos y sujetos son abordados desde una perspectiva holística que los hace
irreducibles a la categoría de variables y que a su vez no existe separación tácita
de sujeto – objeto.
La planeación de esta forma de estudio fue integrar “múltiples perspectivas y
estrategias de análisis”, las metodologías a aplicar de acuerdo al contexto fueron:
técnicas de observación y participación, conversación o entrevista, grupos de
conversación o grupos de discusión y el análisis del contenido recogido.
Comprendemos que cada uno de estas formas de trabajar también se vio
enmarcado dentro del proceso del diagnóstico como proceso para “la mejora”;
dentro de este proceso distinguimos:
Iniciación; el equipo se reunió para comenzar a definir el propósito de este
diagnostico; a su vez se generó el compromiso de los participantes, la labor
que cada uno cumpliría y los ámbitos que se abordarían; este equipo de
liderazgo esta dado por la dirección del establecimiento, el encargado de
convivencia, coordinadora pedagógica, representantes de docentes y
representante del consejo escolar.
Planificación; de distribuyeron las fases de este procesos, determinando los
tiempos y espacios; las personas las cuales serían involucradas, el papel
de cada una y las responsabilidades tanto de las recogida de datos, modos
y formas de análisis.
Recolección de datos; fue a través de las técnicas antes mencionadas;
enmarcadas dentro del conocimiento que es un estudio cualitativo, de forma
descriptiva- cualitativa.
Análisis del diagnostico; con la mirada de que este proceso está construido
desde la mirada para “la mejora” del establecimiento ; permitiéndonos así
ver las acciones realizadas.
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Auto revisión de la institución; permitiéndonos evaluar cada uno de los
procesos, identificando en cuales de las áreas se han alcanzado logros y
cuáles son los que requieren la mejora; la identificación de nudos crítico nos
permite elaborar las prioridades del trabajo, se utilizo “ el árbol de
problemas”.
Finalizado todo este proceso se construye y se argumenta el “plan de
Mejoramiento, Colegio Cumbres de Boco”; el cual llevó todo un proceso
participativo para que la realidad de “la Mejora” sea posible a través de una
ejecución responsable y comprometida del equipo de trabajo.