Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje Y Comunicación, Escuela 88 Canadá Osorno.
Date
2014
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum y Evaluación Basado En Competencias,
Abstract
El presente trabajo tiene como objetivo conocer y analizar el logro de los
aprendizajes esperados en los niveles de cuarto y octavo año básico en los
subsectores de lenguaje y matemática a través de la creación de pruebas
finales para cada uno.
Las bases curriculares que establecen los objetivos de ambos subsectores de
aprendizaje promueven la integración de las habilidades, conocimientos y
actitudes que se consideran relevantes en los estudiantes para que alcancen
un desarrollo armónico e integral que les permita enfrentar su futuro con las
herramientas necesarias y participar de manera activa y responsable de la
vida en sociedad.
Esta investigación se desarrolló en la unidad educativa “ Escuela 88 Canadá
de Osorno”, quien actualmente posee una matrícula de 513 alumnos entre
enseñanza pre básica y básica.
Se aplicó el método cuantitativo y cualitativo , para evaluar los resultados
obtenidos al finalizar el año académico a través las notas representadas en
una prueba sumativa por nivel y así también el análisis de habilidades
cognitivas.
Este trabajo presenta un marco teórico que permite entregar antecedentes
bibliográficos sobre el aprendizaje significativo y por competencias, la
importancia y finalidad de la evaluación, el uso de estrategias metodológicas
contextualizadas y pertinentes para los estudiantes, y la necesidad de la
enseñanza basada en competencias para la enseñanza básica.
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El desarrollo consiste en la creación del instrumento de evaluación de cada
asignatura presentándose los resultados a través de tablas y gráficos para
conocer los aprendizajes de menor y mayor logro por alumno (a).
Al finalizar, se realizó la propuesta de remediales que se sugieren para mejorar
aquellos aprendizajes no alcanzados y de esta manera promover el mejoramiento
de la calidad del proceso enseñanza – aprendizaje.