Diagnostico institucional y Plan de Mejoramiento
Date
2021-05
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
El presente trabajo está inspirado en el diagnostico institucional realizado el año 2020
relacionado a la comprensión lectora del primer ciclo básico, principalmente para evaluar cómo
se encuentran los niños y niñas de 3 y 4 básico en relación a las habilidades los porcentajes
de aprendizaje en relación a los ejes de habilidades.
Los instrumentos utilizados fueron pruebas estandarizadas y de objetivos priorizados
que contienen las plataformas ROMA y DIA. Estas se aplicaron en el inicio, proceso y
finalización del periodo de enseñanza aprendizaje, siendo este último periodo el que se utilizó
como referente para el diagnóstico.
Si bien es cierto a través de los años se ha aumentado la adquisición de las habilidades
cognitivas y ha existido la movilidad hacia el pensamiento de orden superior aún no se ha
logrado en este nivel un aumento que sea realmente significativo en la gran mayoría de los
estudiantes ya que la meta es que el 85% de los ellos estén en la progresión de aprendizaje
medio alto y alto y que esto incida positivamente en las habilidades y sus ejes y por ende en
su comprensión lectora.