Propuestas De Mejoras, A Partir De Los Resultados De La Aplicación De Instrumentos De Evaluación Psicopedagógicos, Diseñados Para El Diagnóstico Inicial De Estudiantes Del Programa De Integración Escolar De Primer Año Básico, De La Escuela España D-59 De Antofagasta.
Date
2022-05
Authors
Núñez Poblete, Alicia
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final Para Obtener El Grado De Magíster Profesional En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basada En Competencias
Abstract
El siguiente trabajo tiene por objetivo dar a conocer los resultados obtenidos tras
la aplicación de instrumentos de evaluación psicopedagógicos diagnósticos, que
permitió medir el nivel de adquisición de habilidades previas a las funciones
básicas y pre lógico- matemáticas y, a partir de sus resultados, proponer mejoras
que potencien el desarrollo de estas habilidades, en los estudiantes del programa
PIE, del Primer año Básico, de la escuela España D-59 de Antofagasta. Es por ello
que el tema central de la presente investigación es precisamente este: Propuestas
de mejoras, a partir de los resultados de la aplicación de instrumentos de
evaluación psicopedagógicos, diseñados para el diagnóstico inicial de estudiantes
de programa de integración escolar de primer año básico, de la escuela España D-
59 de Antofagasta.
Para lograr este objetivo, fue necesario considerar documentos oficiales de dicho
establecimiento, como el Proyecto Educativo Institucional, el libro Madurez Escolar
de Mabel Condemarín, Las Escuelas que Tenemos, de Bárbara Eizaguirre, El
Poder de la Evaluación en el Aula, de Carla Foster y basarse en dos manuales de
Neva Milicic: Manual de la Prueba de Precálculo y Manual de la prueba de
funciones básicas para predecir rendimiento en lectura y escritura.
En relación a lo anterior, se establecieron tres preguntas orientadoras que guiaron
el trabajo práctico realizado, considerando el contexto de aprendizaje virtual que
tuvieron durante los años 2020 y 2021.
¿Qué nivel de desempeño de funciones cognitivas básicas presentan los
alumnos de programa de integración PIE de la escuela España D-59 de
Antofagasta, pasado un mes de la vuelta a clases presenciales del año
2022?
¿Qué acciones de mejora pueden diseñarse, a largo plazo, a partir de los
resultados obtenidos en la aplicación de la evaluación diagnóstica que mide
funciones básicas y pre lógico- matemáticas?
¿Qué estrategias metodológicas pueden implementarse, a corto plazo, a
partir de los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica que mide
funciones básicas y pre lógico- matemáticas?
A partir de lo señalado anteriormente, la presente investigación se estructura de la
siguiente manera:
Primero: Se identificó a los niños de primer año básico, de la escuela
España D-59, que ingresan o pertenecen al PIE año 2022.
Segundo: Se aplicó dos instrumentos de evaluación para medir el nivel de
adquisición de habilidades previas a las funciones básicas y prelógico-
matemáticas y, a partir de sus resultados, proponer mejoras que potencien
el desarrollo de estas habilidades
Tercer: Se analizaron los resultados obtenidos.
Cuarto: Se propusieron las remediales para mejorar niveles de logro.