Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Escuela Capitán Juan de Ladrillero
Date
2018-10
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Magíster En Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
En el marco de la Reforma, tanto el Proyecto Educativo Institucional (PEI) como el
Plan de Mejoramiento Educativo (PME) que las escuelas, colegios y liceos
desarrollan constituyen herramientas relevantes para orientar, planificar y
materializar procesos de mejoramiento institucional y pedagógico de cada
comunidad educativa y del desarrollo integral de sus estudiantes.
El análisis del diagnóstico institucional de la Escuela Capitán Juan Ladrillero arrojo
algunos nudos críticos como
● Los bajos resultados en las mediciones externas como SIMCE
● Falta de sistematización en el monitoreo y evaluación de las
diferentes áreas de procesos de gestión interna.
● Falta de capacitación en aquellas áreas necesarias para
alcanzar los estándares de una educación de calidad.
● Categoría de ordenación de acuerdo la Agencia de la Calidad
de la Educación Medio Bajo.
Estos nudos críticos están asociados directa o indirectamente a cada una de las
dimensiones Liderazgo, Gestión Pedagógica, Formación y Convivencia, y Gestión
de Recursos.
El presente proyecto de mejoramiento tiene como objetivo principal mejorar o
intervenir aquellos procesos relacionados con los nudos críticos y permitan
movilizar alumnos de los niveles más bajos a los superiores tanto en los niveles de
desarrollo personal y social así como también en los niveles de aprendizaje.
En este plan de mejoramiento, se busca involucrar a todos los estamentos que
son parte de la comunidad educativa (sostenedor, directivos, docentes, asistentes
de la educación, apoderados y alumnos) cada uno aportando desde su gestión,
5haciéndolos participes de esta gran tarea, con el fin de realizar esta propuesta
transversal del mejoramiento de los aprendizajes así como los estándares de
desarrollo personal y social, a través de metodologías novedosas e innovadoras
con el apoyo de buenas prácticas pedagógicas.
De acuerdo a las políticas educacionales especialmente de la Agencia de la
Calidad de la Educación cada colegio debe cumplir con ciertos estándares de
calidad los cuales serán evaluados a través de los resultados de cada colegio y
los procesos desarrollados en cada uno de los establecimientos.
Los Estándares de Aprendizaje son una herramienta que permite determinar qué
tan adecuados son los aprendizajes de los y las estudiantes en relación con los
objetivos planteados en el currículum nacional. Su incorporación al sistema busca
apoyar la gestión pedagógica en los establecimientos, describiendo la diversidad
de logros y visibilizando el carácter progresivo de los aprendizajes que se pueden
evaluar mediante las pruebas nacionales estandarizadas.
Así, estos estándares entregan información con más significado respecto de los
aprendizajes alcanzados por las y los estudiantes, pues permiten comunicar los
resultados SIMCE asociados a categorías de logro. En esta línea, los Estándares
comprenden tres Niveles de Aprendizaje para describir el logro de las y los
estudiantes en las evaluaciones nacionales. Estos son: Nivel de Aprendizaje
Adecuado, Nivel de Aprendizaje Elemental y Nivel de Aprendizaje Insuficiente.
Mediante esta categorización, los establecimientos pueden conocer la proporción
de estudiantes que alcanza cada nivel, lo que les permite complementar la
información recogida en sus propias evaluaciones y así definir sus desafíos
educacionales en términos de los aprendizajes por lograr.
6Estándares de Aprendizaje forman parte del Sistema Nacional de
Aseguramiento de la Calidad junto con los Estándares Indicativos de Desempeño,
que entregan orientaciones para la mejora de los procesos de gestión
educacional, y los Otros Indicadores de Calidad Educativa, que proporcionan
información sobre aspectos relacionados con el desarrollo personal y social de las
y los estudiantes. En este contexto de aseguramiento de la calidad de la
educación, el marco legal vigente establece un sistema de ordenación de los
establecimientos que considera los resultados de aprendizaje de sus estudiantes
en todas las áreas evaluadas censalmente en las mediciones nacionales, la
distribución de los resultados obtenidos en ellas en relación con los Estándares de
Aprendizaje, y los Otros Indicadores de Calidad. Este proceso de categorización
busca focalizar los esfuerzos del sistema educativo en aquellos establecimientos
que más lo requieren y complementar la labor realizada al interior de ellos
mediante estrategias efectivas de orientación y apoyo en su proceso de mejora
continua.
Los resultados esperados para este Plan de Mejoramiento Educativo es movilizar
a la mayor cantidad de alumnos desde los niveles más bajos a los superiores y
alcanzar los estándares de aprendizaje así como los estándares de desarrollo
personal y social y nos permitan subir en la categoría de ordenación establecida
por la Agencia de Calidad de la Educación