Elaboración de instrumentos de Evaluación para comprensión lectora de alumnos de 2º y 3º básico
Date
2021-04
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Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final Para Obtener El Grado De Magíster Profesional En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basada En Competencias
Abstract
Es siguiente trabajo, se sustenta en evaluaciones realizadas en la asignatura
de Lenguaje, de la escuela G- 473 “Luis Pereira Iñiguez”, de dependencia municipal.
El espacio concreto de realización de este estudio se ha desarrollado en la escuela
ubicada en la localidad de Bodega, Ciudad de Longaví VII región.
Para la elaboración de la investigación, se consideró evaluaciones en la
asignatura de lenguaje, realizadas en el año 2019 a los cursos de segundo y tercer
año básico, las cuales aportaran datos relevantes para mejoras en los procesos de
enseñanza, considerado una mirada integradora desde la experiencia de la nueva
modalidad educativa, a la cual educación se ha visto expuesto, por la contingencia
mundial, por motivos de Pandemia.
3.1 Enfoque y Tipo de Investigación
Esta investigación, se sustenta bajo el paradigma cuantitativo y cualitativo, el
primero es el que mira la realidad desde afuera desde un punto de vista observable
medible y cuantificable desde manera objetiva. "Los positivistas buscan los hechos
o causas de los fenómenos sociales con independencia de los estados subjetivos
de los individuos" (Taylor y Bogdan, 1986) ; en cambio el enfoque cualitativo afronta
la realidad desde el interior de un fenómeno determinado, es decir que valora la
intersubjetividad que se encuentra en una realidad compleja y diversa, por lo cual
puede llegar a generar transformación y comprensión a través de lo instrumental y
lo valórico lo que posee intereses críticos y emancipadores. "El fenomenólogo
quiere entender los fenómenos sociales desde la propia perspectiva del actor"
(Taylor y Bogdan, 1986). La búsqueda principal es del significado, de comprensión
de la realidad.
De la combinación de estos dos enfoques planteados anteriormente, nace el
enfoque mixto, el cual incluye características de ambos, “por una parte el enfoque
cuantitativo al utilizar la recolección y el análisis de datos para contestar preguntas
de investigación y probar hipótesis establecidas previamente y al confiar en la
medición numérica, el conteo y la estadística para establecer con exactitud patrones
de comportamiento en una población, y por otra parte, el enfoque cualitativo, al
utilizarse primero en descubrir y refinar preguntas de investigación y al basarse en
métodos de recolección de datos sin medición numérica, como las descripciones y
las observaciones y por su flexibilidad se mueve entre los eventos y su
interpretación, entre las respuestas y el desarrollo de la teoría.” (Borboa Quintero,
Ruíz Medina, & Rodriguez Valdez, 2013)
El enfoque mixto es un proceso en el cual se recolecta la información, se
analiza y vinculan los datos tanto cualitativos como cuantitativos en la misma
investigación. “La meta de la investigación mixta no es reemplazar la investigación
cuantitativa y cualitativa, sino utilizar las fortalezas de ambos tipos de indagación
combinándolas y tratando de minimizar sus debilidades potenciales” (Hernández
Sampieri, Fernández Collado, & Baptista Lucio, 2003), ya que este método
representa un conjunto de procesos sistemáticos y críticos de investigación,
implicando la recolección de ambos datos cuantitativos y cualitativos para lograr así
un mayor entendimiento del tema en estudio.
De este modo la investigación busca conocer, el nivel de comprensión lectora
de los cursos de segundo y tercer año básico, a través de un análisis de los
resultados de evaluaciones aplicadas durante el año 2019.
Esto permite una comprensión amplia y cabal del nivel alcanzado de los
estudiantes y de cómo se ha visto afectado en su rendimiento pedagógico.
Asimismo, se busca identificar las áreas que se encuentran descendidas para
planificar un plan remedial.
3.2. Sujetos de estudio
La comuna de Longaví, pertenece a la Séptima Región del Maule, Provincia
de Linares y se ubica en la carretera longitudinal 5 sur, cuenta con una superficie
de 1454.0 Km2 y una población de 30.534 habitantes (15.052 mujeres y 15.482
hombres) la comuna de Longaví acoge a un 8,43% de la población total de la región,
un 73,52% corresponde a población rural y 26,48% a población urbana La actividad
económica predominante es la agricultura y el trabajo en frutales. El ingreso del
hogar varía entre $280.000 y $320.000 mil pesos. (Datos censales 2017)
En la comuna existen 28 Escuelas Municipales, 2 Liceo y 1 escuela
Particular Subvencionada, dentro de las cuales se seleccionó para la investigación
la Escuela G-473 “Luis Pereira Iñiguez” de dependencia Municipal y su
representante Legal es el Sr. Carlos Patricio San Martín Prado.
La escuela se encuentra ubicada en el sector Bodega, a 30 kms. Al Noroeste de la
Comuna de Longaví. Imparte Educación en los niveles de Educación Parvularia,
Enseñanza Básica y ocasionalmente educación de Adultos.
En términos curriculares-pedagógicos, el establecimiento, basa su
enseñanza en el currículum nacional vigente, es decir, Bases Curriculares y Planes
y Programas de Estudio. Actualmente, por contingencia de Pandemia, se trabaja
con Curriculum priorizado.
La Escuela se organiza en base a un equipo humano conformado por el
Equipo Directivo, Docentes, Profesionales y Asistentes de la Educación. Cuenta con
una Matrícula General de 63 estudiantes, distribuidos en cursos multigrado, de
Primero a Octavo Año Básico, en Jornada Escolar Completa Diurna (JECD), N° Res.
Ex. N° 29 del 23/02/1998. Un curso de Educación de educación parvularia y con el
programa de integración escolar (PIE).
La muestra de los sujetos de estudio para este trabajo equivale a un 100%
de los estudiantes. Lo cual se traduce en una muestra correspondiente a 8
Estudiantes de segundo y 4 estudiantes de tercero básico, los cuales pueden
responder de forma independiente, cada uno de los diferentes puntos que presenta
el instrumento.
3.3. Técnicas de Recolección de la información
En cuanto a la mirada metodológica, se empleó las evaluaciones como
procedimiento de recogida de la información, los que fueron realizadas con
preguntas cerradas y abiertas, con una doble finalidad, justificar respuestas y para
poder obtener mayor calidad de la información.
Se ha utilizado como técnica esencial, la evaluación como tal, en lo respecta
a la recogida de información, ya que se considera necesario para abordar los
objetivos de esta investigación, se aplicaron los instrumentos a estudiantes para
favorecer un análisis más específico y dirigido sobre el tema planteado, así como lo
señalan Rodríguez, Gil y García (1996.185) “este instrumento se asocia a enfoques
y diseños de investigación típicamente cuantitativos, porque se construye para
contrastar puntos de vista favoreciendo el acercamiento a formas de conocimientos
nomotéticos y no ideográfico” . Buscando como finalidad validar y graficar de forma
objetiva las respuestas proporcionadas por los sujetos a los cuales fueron aplicados
los instrumentos.
3.4 Procesamiento de la información
Esta indagación aborda dificultades atingentes a nuestra realidad educativa,
desde una visión holística debido a que la realidad es dinámica y considera a los
sujetos y sus cambios, tanto emocionales como de formación, lo cual incide en una
constante transformación.
Desde el enfoque mixto se utilizó para procesar la información, el análisis
cuantitativo, analizando los instrumentos evaluativos para tabular la información y
representar de forma numérica y gráfica.