Diagnóstico Y Propuestas De Mejoras De Las Áreas De La Formación Basada En Competencias, El Liderazgo Pedagógico, La Gestión Curricular Y La Gestión De Recursos De La Escuela Divina Gabriela, De La Comuna De Navidad, Región Del Libertador Bernardo O'Higgins.
Date
2023-08
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Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final Para Obtener El Grado De Magíster Profesional En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basada En Competencias
Abstract
Para la realización de este trabajo se realizaron cruce entre la educación basada en
competencias, lideres educacionales, gestión pedagógica y gestión de recursos dentro
de una institución escolar Chilena, para ello se realiza un investigación en el colegio
Divina Gabriela en los niveles de educación inicial, correspondientes a pre kínder y kínder
directamente, con unión con el equipo directivo y unidad técnico pedagógica; donde nos
preguntamos ¿Qué es la educación basa en competencias? ¿cómo la llevamos a cabo
efectivamente en las escuelas?, ¿sabemos trabajar en equipo?, ¿acaso tenemos lideres
educativos capaces de lograr un trabajo de desarrollo de competencias? Y por último
nos preguntamos ¿contamos con recursos suficientes económicos y materiales?
Estas preguntas obtienen varios resultados que nos con llevan a entender y demostrar
que los tiempos para poder llevar todo esto acabo con todo el personal es muy poco,
pero a pesar de aquello se intentan llevar a cabo en su totalidad, sabemos que el
aprendizaje basado en competencias requiere de un amplio apoyo del equipo
pedagógico y directivo, por lo que se llevan a cabo proyectos colaborativos que aboquen
poco tiempo de realización, además de proyectos que busquen un aprendizaje con
sentido, pertinente e inclusivo en todos los estudiantes, independiente de su nivel
educativo, siendo los proyectos colaborativos más factibles de realización aquellos que
involucran a los niveles iniciales, esto se debe a que estos niveles educativos su
metodología y estrategias de trabajo es apoyarse en el otro, comprenden la importancia
del trabajo en equipo para ayudar y apoyar a los párvulos, además cuentan con recursos
materiales y de espacio óptimos para lograr este propósito. Esto es lo que las educadoras
de párvulo intentan que los equipos directivos comprendan, para la realización de las
planificaciones, de instrumentos evaluativos y búsquedas de nuevas capacitaciones.
Para estos se realizó un marco contextual, para conocer las características del centro
educativo, de su liderazgo, gestión y formas de llevar a cabo el curriculum, se realizo un
marco teórico para entender a cabalidad los distintos parámetros a medir en la institución
para luego realizar un instrumento para conocer la realidad del establecimiento
educacional, el cual tuvo que ser validado con anterioridad por personas idóneas en el
tema, al tener las respuestas, estas son tomadas, corroboradas y analizadas para dar
respuesta a los objetivos de la investigación, con el propósito final de encontrar
fortalezas, debilidades de la institución y así buscar estrategias de mejora y mantención
de aquellos aspectos que están con mayores fortalezas.
Para todo esto tenemos que entender que es aprendizaje basado en competencias, los
siguientes autores Villa y Poblete (2007, p. 23) cuando señalan que: “el desarrollo de una
formación por competencias incluye en ella una manera práctica de entender, abarcando
tres ejes fundamentales en su ejecución. El primero de ellos tiene relación con el saber
(los conocimientos teórico propios de cada área científica o académica), siguiendo con
el saber hacer (aplicación práctica y operativa del conocimiento a las situaciones
determinadas), saber convivir (actitudes y habilidades personales e interpersonales que
facilitan la relación y el trabajo con los demás) y por último el saber ser (los valores como
un elemento integrador del modo de percibirse y vivir en el mundo, compromiso personal
de ser y estar en el mundo)”. Mientras que los lideres educativos “se construye en base
a la confianza y colaboración para alcanzar objetivos comunes y metas cuyos logros
reportan beneficios a cada integrante de la comunidad escolar” (buenas prácticas de
liderazgo pedagógico, p. 4) un buen líder apoya, crea y busca formas para poder trabajar
en equipo, y que este se sienta considerado y sin agobio. Además de saber delegar y
manejar los recursos de la institución. Siendo estas líneas de acción, aprendizaje basado
en competencias, liderazgo escolar, recursos pedagógicos y recursos materiales, son
vitales para un aprendizaje dinámico, significativo y oportuno en los estudiantes.