Plan De Mejoramiento Educativo Colegio Particular Huelen Talca
Date
2020-04
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Magíster En Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
La elaboración metodológica del PME se realizó mediante grupos de trabajo (trabajo colaborativo, aprendizaje basado en proyectos ABP, trabajo en equipos, preguntas entre pares), entrevistas etnográficas: dirigidas a Dirección y Docentes. El énfasis temático fue el reconocimiento del proceso general de los Planes de Mejoramiento y el acercamiento a la noción que tienen los actores respecto a esta. A su vez, permitió generar los primeros vínculos sociales y poder comprender de manera más profunda lo que los actores ven como “el Colegio Huelen”. Estas se registraron mediante grabadoras de voz y notas de campo. La relevancia de generar este tipo de entrevista es para levantar una cantidad de información suficiente para constituir un relato coherente respecto del proceso del Plan de Mejora Escolar. Encuestas, conversaciones y reuniones técnicas con los diferentes estamentos que conforman la Unidad Educativa. Observación participante en instancias públicas como días importantes y cotidianidad en la escuela y el barrio. Uso de Notas de Campo para identificar la manera en que se relacionan estudiantes, Docentes y Directivos; y así poder identificar aspectos que conforman la cultura escolar. La relevancia de esta técnica es identificar elementos de la cotidianeidad, para poder dimensionar los énfasis entre la participación, utilidad, gusto y disgusto de tales iniciativas. Cabe mencionar que este ejercicio se realizó en la medida que se permitió, debido a que existe un antecedente de un año entero (todo el 2019) donde se participó de instancias como consejos de profesores y actividades como inauguración del año académico y coloquios. A lo largo de la investigación, fue más el criterio propio que la restricción de la comunidad educativa lo que decidía la pertinencia de la visita, lo que permite concluir que existieron y existen buenos vínculos sociales con los actores. Entrevistas semiestructuradas: sobre todo orientadas a diferentes personas del barrio que rodea al Colegio Particular Huelen, para poder generar un contexto espacial situacional de la ubicación e historia de este. Estos, discutieron,
analizaron y evaluaron los componentes correspondientes a las áreas de procesos en: Gestión del Currículum, Liderazgo Escolar, Convivencia Escolar y Gestión de Recursos, según instrumento Diagnóstico Institucional UMC.
Se realizó un análisis de los resultados obtenidos en el Diagnóstico e identificaron debilidades y proyecciones para su implementación en el Plan de Mejora. Las nuevas exigencias de la sociedad, los lineamientos ministeriales hacen necesario el trabajo colaborativo entre los diferentes actores que conforman el Colegio Particular Huelen de Talca, de igual modo implica la reformulación anual del PME en miras a alcanzar la equidad y calidad en los aprendizajes de todos los estudiantes.