Elaboración de Instrumentos de Evaluación para el aprendizaje de lenguaje y comunicación, matemáticas en cuarto año básico, Escuela Aurora de Chile.
Date
2020-10
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
Uno de los mayores desafíos que nos encontramos al interior del aula, es la actualización de
los procedimientos de la evaluación, para cumplir los objetivos de mejorar la calidad del
aprendizaje, dispuestos por el MINEDUC. De esta actualización, ya sea para tomar decisiones,
para disponer de información continua y significativa y para mejorar nuestra práctica docente.
En nuestra Escuela, la evaluación, es un proceso que necesita actualizarse, con respecto al
decreto 67, hoy es un proceso permanente y continuo, en que entrega una calificación al
estudiante y comunica al apoderado con la entrega de un informe sobre la situación
académica.
Al elaborar los instrumentos de evaluación aplicados a cuarto año básico, en la asignatura de
lenguaje y matemáticas, nos planteamos como objetivos: diagnosticar el nivel de comprensión
lectora, adquirida por los estudiantes en el primer semestre y en matemáticas, identificar los
niveles de logro en sus aprendizaje, es decir, visualizar sin los estudiantes adquirieron los
contenidos que debieron aprender de acuerdo a las planificaciones, de las unidades I Y II del
primer semestre, del año escolar. De esta manera poder analizar la cobertura curricular, de
acuerdo a los planes y programa, de manera específica, distinguiendo los objetivos que se
muestren avanzados para fortalecerlos/mantenerlos y los más descendidos poder
mejorar/reforzar, de esta forma tomar medidas pedagógicas, para mejorar.
Po otra parte las evaluaciones nos permite poder reflexionar sobre nuestra práctica, las
metodologías utilizadas y luego realizar una retroalimentación oportuna.
En nuestra escuela la unidad técnica pedagógica se preocupa de que la evaluación sea una
instancia enriquecedora, efectiva y significativa para el logro de nuestros objetivos
planificados, que nuestros estudiantes aprendan lo que tiene que aprender, lo que se verá
traducido en buenos resultados.
La evaluación debe ser vista como parte integral y natural del aprendizaje. Utiliza múltiples
procedimientos y técnicas para evaluar las competencias de los y las estudiantes en su
globalidad y complejidad, otorgando importancia a las actividades cotidianas y significativas
para nuestros estudiantes en la sala de clases. La evaluación regula el aprendizaje, permite
comprender, retroalimentar y mejorar en las distintas dimensiones, ofreciendo al docente y al
equipo docente la oportunidad de visualizar y reflexionar sobre el impacto de sus propias
prácticas educativas, todo lo cual redundará, especialmente, en el mejoramiento de la calidad
de los aprendizajes, construidos por los y las estudiantes.
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La evaluación responde a un paradigma dado por el y la estudiante, considerando sus
diferencias, su propio contexto y enfrentando situaciones de aprendizaje significativas y
complejas, tanto individual como grupal.
Por último, el cambio de significado de evaluación debe ser resultado de un cambio real de
contenido y función con la que se aplica. Si logramos modificar el concepto, de ser aceptada,
los y las estudiantes, se visualizará en una mejor formación y desarrollo, y poder decidir una
valoración final de lo que se ha logrado.
En la confección, aplicación y análisis de los instrumentos de evaluación que presento en este
trabajo, quiere mostrar que aprendimos a llevar a término un proceso importante en el ámbito
de evaluación de competencias. La estructura de este trabajo considera en el marco contextual
conceptos de aprendizaje y evaluación, describe el contexto escolar en que se desarrolla,
define elaboración de los instrumentos, presentación, análisis y sus respectivas acciones
remediales, en beneficio de nuestros estudiantes.