Diagnóstico Institucional y Plan de Mejoramiento Liceo Polivalente Hernando de Magallanes
Date
2021-04
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
La mejora continua, requiere que los establecimientos educacionales
sistemáticamente reflexionen sobre como se están desarrollando sus procesos
institucionales y pedagógicos, que analicen las razones que explican sus
avances o retrocesos en los resultados propuestos, y así a poder con datos
concretos definir los objetivos, metas y estrategias de su planificación en este
caso a corto plazo.
El Liceo Polivalente Hernando de Magallanes, en la búsqueda de asegurar la
calidad e inclusión educativa ha utilizado diferentes metodologías y estrategias
de recolección y análisis de datos sobre su propio quehacer, de este modo dar
respuesta y contextualizar a sus necesidades y requerimientos en la
elaboración del Proyecto de Mejoramiento Educativo (PME).
a) En una primera etapa se desarrolló un análisis de los resultados de la de las
evaluaciones externas como el Simce y la PSU encauzando la participación
de todos los profesionales mediante la técnica de Focus groups, en la
modalidad de reuniones de trabajo en consejos docentes online dado a la
contingencia sanitaria de pandemia, el propósito es de informarse, revisar y
analizar los resultados educativos en el logro de los objetivos y programas
curriculares, enfocado en el diseño y planificación tomando de este modo
decisiones de mejoramiento institucional y pedagógico de acuerdo al proyecto
educativo institucional.( Art.15. Estatuto Docente)
Para conocer el rendimiento escolar, se analizó los índices de eficiencia interna
de aprobación, reprobación y retiro. Conociendo de esta forma los resultados
finales de la evaluación escolar al final de un periodo lectivo de los estudiantes
matriculados en un histórico de tres años.
B) En una segunda etapa se planificó y desarrolló dos jornadas de trabajo y
reflexión enfocadas en el análisis estadístico y explicación de las posibles
causas de los resultados obtenidos, utilizando para ello la herramienta de
estudio FODA. En esta instancia se promovió la participación de todos los
miembros de la comunidad educativa en el análisis de las características
institucionales internas (Debilidades y Fortalezas) y externas (Amenazas y
Oportunidades), identificando el impacto de estos, en los procesos educativos.
(art.15.inc.1 LGE)
C) Como tercera estrategia se llevó a cabo un análisis de las áreas de gestión
educativa propuestas en los estándares indicativos de desempeño, en sus
cuatro dimensiones y subdimensiones, gestión de liderazgo, gestión
pedagógica, gestión de la convivencia y gestión de recursos, identificando
prácticas que se desarrollan en el liceo, para de este modo considerar las
fortalezas, debilidades y oportunidades de mejoramiento en las capacidades
institucionales y un diseño adecuado del plan de mejora. (Mineduc, 2014)
D) Por último se llevó a cabo un análisis de INFORME TÉCNICO etapa
verificación PME 2020.
En la verificación de la implementación del PME, se contó con la presencia de
distintos estamentos del Liceo junto con Asesores técnicos pedagógicos
provinciales vía online, brindándonos de esta forma una oportunidad para que
en forma participativa se autoevaluara la implementación de la programación
anual del PME, y como este ha contribuido a las metas y objetivos estratégicos
que se definieron para el año de acuerdo al PEI.
A partir de esta profunda reflexión llevada a cabo; se diseña la ruta de este
Plan de Mejoramiento Educativo (PME), cuyo objetivo es fortalecer y mejorar
en nuestro establecimiento las capacidades profesionales, el logro de
aprendizajes especialmente en Comprensión Lectora, acortando de este modo
la brecha observada en los resultados de evaluaciones internas y externas.
Este PME busca que dentro de un proceso formativo se desarrollen las
habilidades, conocimientos y actitudes plasmadas en las bases curriculares,
respondiendo de este modo al desarrollo integral del ser humano que nos
orientan las normativas vigentes y responder como profesionales de la
educación al desafío educativo con una visión sistémica y global.