Elaboración de instrumentos de evaluación diagnóstica, para medir los aprendizajes de las y los estudiantes de 3° año y 4° año de enseñanza básica en la asignatura de Lenguaje y Comunicación.
Date
2020
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
El Ministerio de Educación (MINEDUC) ha expresado la relevancia de que los
distintos establecimientos a nivel nacional implementen diversas prácticas de
diagnóstico y seguimiento del estado de avance de los aprendizajes de los
estudiantes a lo largo del año escolar, profundizando en el análisis y uso de estos
resultados, como queda expuesto en el Decreto 182, promulgado en 2016. Es que
cada establecimiento acogido a la Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP)
se les pide informar de manera periódica el análisis de los resultados curriculares
obtenidos por sus estudiantes en distintas instancias de medición y evaluación
durante el año. En este contexto durante el año 2019, se realizaron tres mediciones
las que permiten a los docentes diagnosticar y valorar los problemas que afectan al
proceso enseñanza-aprendizaje de los escolares y tomar decisiones en función de
erradicar las dificultades presentadas y mejorar sus aprendizajes, por ende la
calidad.
Con el fin de mejorar los aprendizajes en los estudiantes se ha desarrollado
una serie de instrumentos que permiten la medición y evaluación de contenidos y
habilidades, según las orientaciones propuestas por el curriculum nacional. Lo
anterior, con la finalidad que el análisis reflexivo sobre la información provista por
estos procesos evaluativos sirva de base para la toma de decisiones pedagógicas
destinadas a la mejora continua de los procesos educativos de todos y cada uno de
los estudiantes que conforman la unidad educativa.
Así, el siguiente informe cumple con entregar información precisa y de calidad
asociada a los resultados obtenidos de los alumnos en los cursos 3° año básico y
4° año básico, ambos en asignatura de Lenguaje y Comunicación.
La metodología, hace referencia al conjunto de procedimientos racionales
utilizados para alcanzar el objetivo o la gama de objetivos que rige la evaluación,
desarrollando una serie de tareas que requieran habilidades, conocimientos o
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cuidados específicos basado en la taxonomía de Bloom considerada idónea para
evaluar el nivel cognitivo adquirido en una asignatura. Esta teoría se basa en tres
áreas principales para evaluar al alumno: cognitiva, afectiva y psicomotricidad. La
que se aplica y despliega en una prueba escrita.
El objetivo de los instrumentos aplicados fue medir aprendizajes curriculares
y/o habilidades establecidos por el Ministerio de Educación en los planes y
programas vigentes. Junto con determinar y cuantificar el nivel de logro alcanzado
por los estudiantes, medidos en los instrumentos y entregar resultados válidos y
confiables, que permitan apoyar y fortalecer el trabajo educativo, entregando
orientaciones para favorecer la toma de decisiones desde el punto de vista
pedagógico y desde la gestión, por parte de los equipos directivos.