Elaboración de Instrumentos de Evaluación Diagnóstica, para Medir los Aprendizajes de los (las) Estudiantes de NB2 y NB6 de Enseñanza Básica en Sectores de Matemática y Lenguaje y Comunicación
Date
2016
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Universidad Miguel de Cervantes, Magíster en Educación Mención Currículum y Evaluación Basado en Competencias
Abstract
Las nuevas condiciones del mundo actual, demandan procesos educativos renovados, flexibles y capaces de responder a los múltiples y acelerados cambios que trae consigo la sociedad del conocimiento y avances tecnológicos. Hoy en día el enfoque educativo de nuestra sociedad está basado en las competencias más allá del conocimiento mismo. Como expone Tobón (2005), el enfoque por competencias puede llevarse a acabo desde cualquiera de los modelos pedagógicos existentes, o también desde una integración de ellos.
Producto de las múltiples demandas de hoy en día, surge la necesidad de replantearnos como docentes para qué se enseña, que se aprende, como se aprende, para qué y cómo se evalúan los aprendizajes. Por lo tanto, la evaluación de los aprendizajes requiere de una reflexión constante por parte de los docentes, y compone un factor clave para orientar nuestro trabajo en el aula, ya que, al ser un proceso permanente, formativo y continuo se relaciona con la manera en que aplicamos la evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
El presente trabajo tiene como objetivo permitir una visión de los aprendizajes alcanzados por los alumnos en una etapa inicial del Año Escolar, de esta manera conocer las fortalezas y debilidades de nuestros educandos, diagnosticar y valorar los problemas que afectan el procesos de enseñanza y aprendizaje de los educandos del colegio San Sebastián de Rinconada de Maipú, de esta manera reflexionar y así intervenir de manera acertada en los aprendizajes no logrados.
En primer lugar se construyen instrumentos de evaluaciones diagnosticas validados por los grupos de pares de profesores de lenguaje y matemáticas, también la jefa de Unidad técnica pedagógica y confiables.
La aplicación de los instrumentos se realizó en dos jornadas, primero rindieron Lenguaje, Cuarto y Octavo, al día siguiente Matemática, dada la importancia de esta medición, contamos con el apoyo de las Profesores/ del Área de UTP.
Luego se analizan los resultados, de manera cuantitativa, así determinar el nivel de logro por habilidades y contenidos evaluados en el instrumento. Se realiza una reflexión en base a los resultados de los alumnos según ejes por asignaturas más deficitarios, lo que me permite entregar los resultados en ámbito cualitativo, entregar orientaciones didácticas en cada asignatura, esto conlleva a tomar iniciativas de manera colectivas y colaborativas. Con el fin de realizar un plan remedial, que será presentado y en lo posible ejecutado.
En plan remedial propuesto, se consideran a todos los actores que intervienen en el proceso educativo, es decir estudiantes, escuela y familia, como también el entorno social, los hábitos de estudio.
Reorientar nuestro trabajo en el aula a partir de las evaluaciones existentes es la finalidad, de esta manera lograr dar mayores y mejores oportunidades de aprendizaje a mis alumnos, y que este trabajo, el análisis y reflexión contribuya la práctica de nuevas estrategias de aprendizaje y nuevas oportunidades para los educandos.