Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Del Colegio North American College, De La Comuna De Arica, Región De Arica Y Parinacota
Date
2022-05
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Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final para Obtener el Grado de Magíster Profesional en Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
En nuestro país, la movilización de estudiantes secundarios, puso de
manifiesto que nuestra educación estaba lejos de responder a las expectativas
que los estudiantes y sus familias tenían de ella, posteriormente la complejidad
de la pandemia del COVID-19, la situación de crisis que enfrentamos a nivel
mundial nos confronta no solo con las cuestiones evidentes que han alterado
la vida cotidiana en función de autocuidado de los demás (suspensión de clases
presenciales, aislamiento social, limitaciones a las actividades regulares), sino,
que dan cuenta, además, de las aceleradas y complejas transformaciones
sociales producidas a partir de la globalización y del desarrollo científico y
tecnológico; la situación actual demanda la necesidad de repensar las formas
en que se desarrolla el proceso educativo, precisamente por la necesidad de
transformar esta experiencia en conocimiento útil, que permita que nuestra
educación afronte con mejores herramientas los nuevos desafíos que, se
presentarán a futuro y que no pueden traducirse en alteración o interrupción de
la trayectoria educativa de nuestros estudiantes
En el año 2006 a raíz de las demandas del movimiento “pingüino”, se
crea el Consejo Asesor Presidencial para la Calidad de la Educación,”
hecho que cobra gran importancia, al menos para una revisión, replanteamiento
y discusión sobre las formas en que se habían estado abordando las prácticas
político-gubernamentales en materia educativa. Desde entonces la calidad ha
sido un ítem dentro de los discursos políticos y gubernamentales que más
énfasis ha recibido en los últimos años.
El Ministerio de Educación como órgano rector, en el año 2014 inició un
gran desafío: llevar a cabo la Reforma Educacional con la misión de diseñar un
conjunto de transformaciones que nos permitieran avanzar para lograr mayor
calidad, inclusión y equidad en nuestro sistema educacional, con el propósito
de mejorar la educación en todos los niveles. La calidad de la educación es un
elemento fundamental para modelar la inclusión económica y social en Chile.
Una educación de calidad y con acceso equitativo puede contribuir a disminuir
los niveles de desigualdad del país, además de crear la fuerza laboral
apropiada para una economía más productiva, innovadora y basada en el
conocimiento.
Es por ello, que el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad
contempla un conjunto de instrumentos y medidas dirigidos a promover una
mejora continua de los aprendizajes de los estudiantes y fomentar las
capacidades institucionales de los establecimientos educacionales del país.
Las cuatro instituciones que conforman este sistema son el Ministerio de
Educación, la Agencia de Calidad de la Educación, la Superintendencia de
Educación Escolar y el Consejo Nacional de Educación, cada una con
funciones y responsabilidades claramente diferenciadas. En este contexto, la
Agencia de Calidad de la Educación tiene como objetivo, evaluar y orientar el
sistema educativo para que este propenda al mejoramiento de la calidad y
equidad de las oportunidades educativas, es decir, que todos los estudiantes
tengan la oportunidad de recibir una educación de calidad. Por otro parte, la
Superintendencia de Educación Escolar y el Consejo Nacional de Educación,
realiza inspecciones en terreno y auditorias para fiscalizar el cumplimiento de
la normativa educacional y la legalidad del uso de los recursos
Por esta razón, los Estándares Indicativos de Desempeño son una serie
de referentes que constituyen un marco orientador para la evaluación de los
procesos de gestión educacional de los establecimientos y sus sostenedores.
Estos se inscriben dentro de los requerimientos estipulados por el Sistema
Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación y fueron elaborados
con el propósito de apoyar y orientar a los establecimientos en su proceso de
mejora continua y así contribuir a la meta que se ha propuesto el país de
asegurar una educación de calidad, para todos los estudiantes de nuestro país.
El diseño de este sistema se establece en la “Ley General de Educacion” (ley
20.370, promulgada el año 2009) y en la ley que incluye el “Sistema Nacional
de Aseguramiento de la Calidad de la Educacion Parvularia, Básica y Media y
su fiscalización” (ley 20.529, promulgada el año 2011).
De esta manera, la apropiación y el compromiso con estos estándares
por parte de los establecimientos educacionales deberá posibilitar el avance en
forma adecuada en el logro de una educación de mayor calidad, equitativa e
inclusiva para todos los estudiantes del país.