Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje Y Comunicación. Colegio Santo Tomás, El Bosque
Date
2013
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes.
Abstract
―Uno de los mayores desafíos que enfrenta la actual reforma
educativa, es la actualización de los procedimientos de evaluación, para cumplir
el objetivo de mejorar la calidad de los aprendizajes‖. 1
El presente trabajo espera ser una real contribución y un inicio, a la vez, de la
actualización de los procedimientos de evaluación para la mejora de los
aprendizajes de los alumnos y alumnas del colegio Santo Tomás; El Bosque.
Para ello nos planteamos como objetivo general: La creación, aplicación y
análisis de instrumentos de evaluación diagnóstica para recoger información
acerca del niveles de logro de entrada de los estudiantes en los subsectores de
Lenguaje y Comunicación y Matemáticas en los cursos cuarto y octavo
básico, para detectar necesidades y elaborar propuesta de acción en función de
Sistema de Medición de la Calidad de la Educación, SIMCE, y de las metas
institucionales.
Para tales efectos se ha definido cómo una investigación aplicada, activa en
esencia, que busca confrontar la teoría con la realidad para proponer formas de
acción y actualizar los procedimientos de evaluación, acordes al Marco de la
Buena Enseñanza y en función de una evaluación para el aprendizaje, en la
institución señalada a fin de elevar los niveles de logros de nuestros alumnos ,
promover la reflexión sobre las prácticas evaluativas realizadas y mejorar la
calidad de la educación que en ella se imparte.
Se trata de una investigación evaluativa aplicada cuya finalidad en sí es medir
los resultados de instrumentos de evaluación en razón de los aprendizajes,
habilidades y ejes propuestos para la toma de decisiones. Se enmarca en el
diseño de Investigación de Campo utilizando el modelo de Diseño Estadístico,
en este contexto la investigación se desarrolló en las siguientes etapas:
• Revisión de Documentación pertinente tal como: Planes y programas de
Estudio y Bibliografía referida a la Evaluación del Aprendizaje, Proyecto
Institucional.
• Creación y validación de Instrumentos de evaluación diagnóstica a en Lenguaje
y Comunicación y Matemáticas para cuarto y octavo año básico.
• Aplicación de los Instrumentos de Evaluación Diagnóstica; prueba objetiva.
• Procesamiento de la información y análisis estadísticos de los datos
recolectados.
• Formulación de un juicio de valor que de estructura a la propuesta de acción
para la mejora de los aprendizajes y logros de los alumnos.
La Investigación incluyó el levantamiento del diagnóstico
institucional, por medio de pautas estandarizadas, entrevistas con equipo
directivo, coordinadores de ciclo y profesores de asignaturas. Anamnesis de los
cursos en los que se aplicará la evaluación diagnóstica. Así también la
elaboración de pruebas objetivas de diagnóstico basadas en los contenidos de
los planes y programas para lenguaje y comunicación y matemáticas
ministeriales, con especial atención en los ejes propuestos en cada subsector.