Elaboración de Instrumentos de Evaluación Diagnóstica, para medir los Aprendizajes de Los estudiantes de Cuarto y Octavo año de Enseñanza Básica, en la Asignatura de Matemática en la Escuela Municipal Alonso de Ercilla de Temuco.
Date
2020-07
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación Mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
Trabajo centrado en el estudio de la comprensión del conocimiento matemático a
través de su diagnóstico y evaluación. Encuentra su justificación en las cuestiones
abiertas generadas por la comprensión, como fenómeno cognitivo y como objeto
de estudio y en los problemas didácticos y cognitivos existentes en el campo del
Cálculo Aritmético Elemental. El marco general en el que se sitúa el problema de
investigación se articula en torno al diagnóstico y la evaluación de la comprensión
del conocimiento matemático (González y Ortiz, 2000; González, 2001) y a las
bases conceptuales adoptadas por el grupo de investigación Pensamiento
Numérico (Castro, Rico y Romero, 1997). El propósito central del estudio consiste
en sentar las bases teóricas y metodológicas de una aproximación integradora y
operativa al fenómeno de la comprensión del conocimiento matemático fundada
en el diagnóstico y la evaluación de los comportamientos observables en los
sujetos. La potencialidad práctica de dicha propuesta se pone de manifiesto con
su aplicación al caso concreto del algoritmo estándar escrito para la multiplicación
de números naturales.