Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo Básico De Enseñanza Básica, En Las Asignaturas de Matemática Y Lenguaje Y Comunicación
Date
2016
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum y Evaluación Basado En Competencias
Abstract
Una de nuestras preocupaciones, a diario, es cuánto han aprendido nuestros alumnos. Parece una pregunta difícil de responder, pero como docentes tenemos una herramienta para utilizar, no tan solo a principio de un año escolar; sino que, cada vez que necesitemos esta información para construir nuevos aprendizajes.
La construcción de saberes en nuestros alumnos ya no depende solo de nosotros, nuestros niños hoy por hoy son aprendices de sus propias capacidades. Sino, no hay crecimiento en el desarrollo de habilidades, destrezas, conocimientos y valores.
Cada vez que evaluamos y somos capaces de retroalimentar con nuestros alumnos, los estamos haciendo responsables de sus saberes. De ahí es tan importante realizar evaluaciones pares, coevaluación y otros medios de participación del alumnado, a fin de que ellos sean gestores de sus saberes a partir de la participación activa de la evaluación.
Con esta lógica nace este trabajo, que da cuenta sobre la importancia de una evaluación constante y que se dé a conocer al alumnado. No importando si es diagnóstica o de proceso, evaluada o conceptual. Lo importante es que el estudiante conozca qué debe aprender, qué es lo que desconoce y cómo puede llegar a ese conocimiento o desarrollo de las competencias necesarias a su nivel.
El diagnóstico es imprescindible a la hora de construir nuevos conocimientos al inicio de cada año escolar, pero también es importante para obtener información en cualquier momento del año lectivo. Esto con el fin de realizar las remediales en el instante en que se pesquisó la necesidad de una mejora o retroceso, por qué no, siempre con el afán de obtener aprendizajes.
El constructivismo habla sobre la construcción de aprendizajes, lo importante en esto es que la evaluación sea justamente para el logro de construcción. Para ello las evaluaciones deben ser auténticas, es decir, que tenga significado tanto para los estudiantes como para el docente. Ambos aprendemos de esta evaluación.
La Evaluación Diagnóstica, por tanto, es rica en datos para ser transformada en información de enseñanza – aprendizaje. En cualquier momento que sea necesaria utilizarla, con fines pedagógicos, para el crecimiento de competencias en los alumnos.
Los siguientes diagnósticos serán realizados en las áreas de Matemática y Lenguaje en 4° y 8° básico, a fin de realizar un sistema de control de aprendizajes para realizar mejoras significativas para el establecimiento intervenido.