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100 experimentos sencillos de física y química
(Junta de Andalucia, 2012)
100 experimentos sencillos de Física y Química es un manual elaborado por la Junta de Andalucía en el que se detallan diversos experimentos caseros que los más jóvenes pueden recrear. Cada uno de los experimentos presenta una descripción de los materiales necesarios, el proceso de elaboración y el resultado esperado. Se trata de una forma divertida para que los estudiantes de Física y Química se interesen por estas materias.
A-Educación o educación: lo que todo educador sabe pero no se anima a practicar.
(Autoedición, 2014) Andrés Rossi Roberto
La función del presente esbozo lleva la intención que el lector pueda formar su propio "modelo mental contextualizado" a partir del planteamiento de factores adjuntos, siempre presentes en el acto educativo, pero muchas veces abandonados por el educador de la escuela moderna o tradicional. Lleva, además, la pretensión que cada parte o tema pueda ser leído e interpretado tanto de manera independiente e individual como conjunta y armónica, con la premisa de adecuarse a nuevas técnicas de redacción y nuevas formas expositivas.
ABC del trabajo social latinoamericano
(ECRO, 1971) Alayon Norberto; Barreix Juan; Cassineri Ethel
Abuso sexual infantil en México: Análisis Jurídico-Social de las Causas Consecuencias y Prevención.
(Eumed, 2015) García Velásquez, Jeaneth; López Huerta, Macarena del Carmen; Ramírez Navarro, María Fernanda
Accesibilidad cognitiva en los centros educativos
(Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, 2014) Belinchón Mercedes; Casas Silvia; Díez Cristina; Tamarit Javier
Esta guía se divide en 3 secciones. La primera explica qué es la accesibilidad cognitiva, por qué es importante y principios generales. La segunda habla de la concienciación, aspectos a mejorar como escenarios, desplazamientos, organización del tiempo, procesos, conductas y roles. Además, señala recursos como señales, mapas, pictogramas o la tecnología. Por último, apunta dinámicas para mejorar la accesibilidad cognitiva.
Administración estratégica de la gestión ambiental en el estado de Guanajuato: un estudio propositivo
(Eumed, 2015) Reyes López, Octavio; Dorsey del Ángel, Edgar Hugo
Algebra I
(CK-12 Foundations, 2012)
Algebra lineal interactiva: ejercicios y problemas.
(Fondo Editorial RED Descartes, 2024) Spela Augusto
Antología del Trabajo Social Chileno
(Universidad de Concepción, 2001) Quiroz Neira, Mario Hernán
Aportes a la intervención en trabajo social
(Universidad Miguel de Cervantes., 2023) Valenzuela, Verónica, ed.
Resultan componentes esenciales de este libro La Pedagogía Social y el Trabajo Social donde el Dr. Hugo Ávila invita a adentrarse al mundo de los aprendizajes a partir de experiencias notables en el campo de la Educación Social en Latinoamérica, visibilizando el gran potencial creador en su aplicación desde diversas profesiones , entre estas Trabajadoras y Trabajadores Sociales. Los Modelos y Técnicas de intervención gerontológica, expuestas por el Mg. Edison Revilla, quien nos muestra su aplicación, especialmente en un grupo humano que requiere ser parte efectiva de políticas públicas fortalecidas, como sujetos de derechos en el marco del Estado garante. El docente Mg Revilla nos estimula a asumir una visión ecléctica de nuestro ejercicio profesional y por tanto la construcción de un paradigma personal de trabajo en el área. La Metodología de Marco Lógico para el Diseño de Proyectos Sociales desde la Perspectiva del Trabajo Social, expuesto por el docente Mg. Guido Manríquez Valenzuela, quien presenta en forma amigable y didáctica los principales elementos conceptuales de la metodología del Marco Lógico. Sin duda, requerida como una herramienta esencial aplicada al diseño e intervención en proyectos sociales en nuestros ámbitos de desempeño profesional, y por ende demandada en cualquier dimensión del ejercicio profesional disciplinar. Sólo me resta recomendar la lectura de este libro a los estudiantes y profesionales del área, que sin duda les permitirá avanzar en sus propios aprendizajes, además agradecer y felicitar a los docentes Hugo Ávila, Edison Revilla y Guido Manríquez quienes aportaron a nuestra comunidad con sus conocimientos y experiencias. Mi sincera gratitud.
Aprender para educar con tecnología
(Universidad Tecnológica Nacional. Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico, 2012)
Desde el Instituto Nacional Superior del Profesorado Técnico de la Universidad Tecnológica Nacional de la Ciudad de Buenos Aires, Argentina abrimos una ventana al Mundo, promoviendo desde aquí la integración pedagógica de la Tecnología en general y las TIC en particular, su uso reflexivo e innovador en los diferentes ámbitos educativos, contribuyendo a mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de las diferentes áreas del conocimiento.
Aprender y enseñar en la cultura digital
(Fundación Santillana, 2011) Dussel Inés; Quevedo Luis Alberto
El documento que presentamos en este foro busca desarrollar estos argumentos a partir de lo relevado en algunas investigaciones recientes sobre las formas de enseñar y aprender con nuevas tecnologías. Se organiza en cuatro partes. La primera propone una revisión conceptual sobre los cambios didácticos y propone algunas líneas de análisis sobre esas transformaciones. La segunda presenta los resultados de estas investigaciones sobre las actitudes de los docentes frente a los cambios y frente a la expansión del acceso de las nuevas tecnologías; busca definir con más precisión sus percepciones, identificando los elementos que provocan temor y los que dan confianza y esperanza sobre las nuevas dinámicas. La tercera parte se centra en la descripción de los usos más frecuentes de las nuevas tecnologías en las aulas, y también introduce algunas experiencias de usos más ricos y relevantes que surgen de entrevistas en profundidad con profesores. Este capítulo proporciona elementos para entender el repertorio de prácticas con nuevas tecnologías que hoy están usando los docentes. La cuarta y última parte retoma los argumentos anteriores para discutir cuánto hay de cambio y cuánto de continuidad en la forma en que se están introduciendo las nuevas tecnologías en las aulas. Este capítulo quiere abordar el debate sobre la forma en que están cambiando o deberían cambiar los sistemas educativos, y las pretensiones de transformación radical o incluso desaparición de la escuela tal como la conocemos.
Aprendiendo a ser maestro. Didáctica de la Expresión Musical en Primaria
(Universitat Jaume, 2015) Porta Amparo
La educación musical se ocupa del aprendizaje de la música, y abarca todos los niveles educativos desde la educación infantil hasta la universidad que culmina con los estudios de máster y doctorado. Este libro trata de uno de sus tramos, la Didáctica de la Expresión Musical en Educación Primaria y está dirigido a los estudiantes de Grado en Maestra/o. En el desarrollo de la Didáctica de la Expresión Musical intervienen según Escudero Muñoz cuatro grandes factores: la comunidad educativa, el currículum, la organización escolar y el desarrollo profesional (Escudero Muñoz, 2009). La comunidad educativa la ocupan todos aquellos agentes que tienen que ver con el desarrollo de la educación musical implicados: las variables y peculiaridades culturales del entorno, los padres, los responsables de la comunidad, los bienes y recursos, las normativas, espacios comunitarios y todos aquellos agentes sociales y culturales con los que guarda relación. El segundo de los factores es el currículum que de forma normalizada vertebra la educación musical en las distintas etapas y niveles, estableciendo sus finalidades, competencias y contenidos, y también delimitando las acciones y responsabilidades educativas y su normalización. El tercero es la organización escolar mediante la cual la música entra en la escuela que la recibe y organiza junto al resto de sus campos de acción. Así, la organización escolar establece los horarios y su ubicación, la distribución de los alumnos y los profesores, las aulas, materiales, atención a padres y relaciones con la administración. El cuarto factor es el desarrollo profesional que en este oficio de maestro, abarca toda la vida, desde la preparación inicial del profesorado hasta la educación a lo largo de la vida en un proceso permanentemente inacabado porque el maestro está condenado a seguir aprendiendo. Este libro va dirigido a la formación musical inicial de los estudios de grado de maestro de Educación Primaria, que abordaremos en este texto como material de ayuda para la asignatura de Didáctica de la Expresión Musical.
Aprendiendo a transformar el entorno. El uso del aprendizaje servicio en la educación superior
(Universitat Jaume I, 2011) Francisco Amat Andrea; Nos-Aldás Eloísa; Moliner Miravet Lidón
La guía didáctica que presentamos aquí tiene como objetivo facilitar al estudiantado el conocimiento de la metodología empleada en el proyecto denominado Experiencias de aprendizaje servicio con grupos interdisciplinares de educación y comunicación en temas de ciudadanía y cultura de paz, que quieren promover el aprendizaje servicio (aps) a nivel universitario. En el primer bloque de la guía encontramos el marco teórico sobre el aps: definición y fundamentos teóricos, y algunas experiencias llevadas a cabo en el ámbito nacional e internacional. El segundo bloque está dedicado a explicar la planificación de estas asignaturas, el tipo de docencia, y el uso que se da al Aula Virtual y a las Jornadas de difusión. En un tercer bloque abordamos las claves para trabajar en grupos cooperativos, la división de las funciones de los componentes y los roles que cada uno de los miembros debe asumir, las actas de las reuniones de trabajo o el cuaderno de trabajo en grupo. En el siguiente bloque se explican cada una de las fases de trabajo para realizar los proyectos de aps. Estos se dividen en seis apartados: un marco teórico, una primera fase de selección del ámbito y del servicio, una segunda fase de contacto con el centro receptor del servicio, una tercera fase de preparación de la actividad y la producción del material, una cuarta fase de aplicación y una quinta fase de evaluación. En el último apartado se encuentra la bibliografía más relevante sobre esta metodología y las temáticas relativas a este proyecto. La guía culmina con un anexo que contiene un ejemplo de un proyecto de aps realizado por un grupo de estudiantes del curso 2009-2010.
Aproximación a la protección de los trabajadores y ciudadanos extranjeros. Análisis Penal (con reseña jurisprudencial), de Extranjería y Laboral.
(Eumed, 2015) Izquierdo Carbonero, Francisco Javier
Apuntes de física fundamental
(Autoedición, 2014) Ruiz Jiménez Carlos
Apuntes para el curso sobre teoría del Trabajo Social de casos
(Universidad de Costa Rica, 2001) Herrera, Francisco
Apuntes sobre medicalización como trasfondo de la intervención social
(Ediciones digitales Margen, 2014) Carballeda, Alfredo Juan Manuel
Artes Visuales. Serie para la enseñanza en el modelo 1 a 1
(Ministerio de Educación de la Nación, 2013) Palermo Ana
Un buen punto de partida para abordar la enseñanza de las artes visuales es preguntarse cómo podemos abordar esa disciplina teniendo en cuenta el uso de las tecnologías. En una propuesta que busca incluir tecnologías de la información y de la comunicación (tic) en el aula, el modelo tpack (conocimiento tecnológico-pedagógico-disciplinar) permite describir los conocimientos necesarios para integrar las ticen la planificación de las actividades del docente.
Avances y desafíos en la evaluación educativa
(OEI, 2011) Martín Elena; Martínez Rizo Felipe
Este libro ofrece una panorámica de los diversos niveles y ámbitos de la evaluación, destacando los avances y los retos aún pendientes. La evaluación de los sistemas educativos, de los programas, de las escuelas, de los docentes y de los alumnos es una condición necesaria para mejorar la calidad de la educación. La serie de libros sobre evaluación pretende ofrecer los principales modelos, indicadores, experiencias e innovaciones que se desarrollan en este campo.

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