Elaboración De Instrumentos De Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizaje De Los (Las) Estudiantes De Cuarto Y Octavo De Enseñanza Básica En Las Asignaturas De Matemática Y Lenguaje Y Comunicación
Date
2013-10
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basado En Competencias
Abstract
Uno de los mayores desafíos que presenta para los docentes del país en el contexto
del mejoramiento de la calidad de los aprendizajes de los alumnos y alumnas del país
es la actualización de los procedimientos evaluativos.
El Trabajo de Grado II, para los (las) estudiantes de "Magíster en Educación
Mención Currículum y Evaluación Basado en Competencias", nos establece
la elaboración de instrumentos originales y diseñados para medir los aprendizajes
de los(las) alumnos(as) de Cuarto y Octavo año de Educación Básica, en
los Sectores de Matemática y Lenguaje y Comunicación. Esta tarea es abordada
en coherencia con el trabajo de Grado I (Diagnóstico Institucional), el cual fue
levantado en el Liceo Marta Narea Días, de la ciudad de Antofagasta, aquí se
abordó una de las áreas de gestión curricular y pedagógica más prominentes:
“existen prácticas que aseguran la coherencia entre los procedimientos de
evaluación de los aprendizajes y las estrategias de enseñanza diseñadas por los
docentes” (Mineduc).
La necesidad de actualizar por parte de los docentes los sistemas evaluativos que
constantemente estamos practicando, en este trabajo cobra principal relevancia en
las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática, en los cursos
de Cuarto Año y Octavo Año de Educación General Básica con el fin de evaluar las
competencias a desarrollar en los estudiantes y que se encuentran señalados en las
Bases Curriculares (1° a 6° Año Básico) y Marco Curricular para 7° y 8° Año Básico.
El trabajo pretende demostrar a la evaluación como parte integral y natural del
aprendizaje. Desde esta mirada se puede utilizar la evaluación a través de múltiples
procedimientos y técnicas para evaluar las competencias de los estudiantes en su
globalidad y complejidad, donde se intenta otorgarle especial relevancia a las
actividades cotidianas y significativas que ocurren al interior del aula.