Elaboración de instrumentos de evaluación para Séptimo básico en la asignatura de Educación Física y Salud
Date
2021-11
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Universidad Miguel de Cervantes. Trabajo Final Para Obtener El Grado De Magíster Profesional En Educación Mención Currículum Y Evaluación Basada En Competencias
Abstract
La ejecución de prácticas y políticas educativas está estrechamente ligada a
la evaluación de los aprendizajes de los alumnos, ya que nos permite monitorear
progresos y logros, para mejorar la enseñanza en la sala de clases, perfeccionar las
políticas y valuar la efectividad de programas, entre otros objetivos. Para que la
evaluación obtenga sus propósitos, es fundamental hacer una apropiada elección
de los instrumentos de evaluación de aprendizaje que serán utilizados. Este trabajo
procura contribuir en la construcción de instrumentos que permitan instaurar
mecanismos de retroalimentación sobre los logros en los procesos de enseñanza-
aprendizaje de las estudiantes.
La efectividad de estas evaluaciones depende en gran parte de la adecuación
y calidad de los instrumentos de evaluación de los aprendizajes estudiantiles que
se utilicen. Decidir cómo medir el aprendizaje requiere considerar diversos
aspectos, como por ejemplo evaluar los aspectos positivos y negativos de cada
instrumento disponible, y así decidir cuál es el más adecuado para cada contexto.
La evaluación se puede comprender de diferentes formas, dependiendo de
las exigencias, finalidad u objetivos de cada institución educativa, como: el control
y la medición, el enjuiciamiento de la validez del objetivo, la rendición de cuentas,
por citar algunos propósitos. Desde esta perspectiva se puede determinar en qué
situaciones educativas es pertinente realizar una valoración, una medición o la
combinación de ambas concepciones. Algunas definiciones presentan una
orientación meramente cuantitativa de control y medición del producto, se pueden
concebir como “una fase de control que tiene como objeto no sólo la revisión de lo
realizado sino también el análisis sobre las causas y razones para determinados
resultados, y la elaboración de un nuevo plan en la medida que proporciona
antecedentes para el diagnóstico”. (Duque, 1993, p. 167).