Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Colegio Mundo Karol
Date
2019-10
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Magíster En Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
Hoy la educación chilena está cambiando drásticamente. De una educación neo-
liberal impuesta a partir de 1973, en la cual la educación era mirada como un
producto de mercado, a un bien público que tiene como objetivo la formación de
ciudadanos integrales. Este cambio de paradigma, se observa más claramente
desde el año 2006 con la revolución de los pingüinos hasta el año 2011 con la
creación de leyes educativas. Esto impulsó un cambio en la estructura vertical y
horizontal, tanto en la visión y misión de la educación chilena en esta segunda
década del siglo XXI, a partir de la creación de la Ley General de Educación, LGE
(2009). El nuevo enfoque está centrado en la calidad de la educación, a diferencia
de la Ley Orgánica Constitucional de Estado, LOCE (1990), cuyo principal objetivo
era la cobertura curricular. Además, la Ley General de Educación (LGE), fortalece
el rol regulador y fiscalizador del estado para supervisar y orientar esta calidad junto
a nuevos principios: equidad, responsabilidad, participación, transparencia,
integración y sustentabilidad de la educación. Las Escuelas cualquiera sea su
modelo, deben adecuarse a los nuevos tiempos. Ello implica generar cambios
significativos que mejoren la calidad de los procesos educativo. Esto lleva a revisar
el quehacer educativo. En la actualidad los colegios con alumnos vulnerables,
reciben un financiamiento adicional a la Subvención Educativa. Tenemos la ley
S.E.P. (SEP), Proyecto Educativo Institucional (PIE), entre otros. Tal subvención
permite crear planes de mejora a partir del Plan Educativo Institucional (PEI). Esto
permite generar e implementar estrategias educativas con el fin de proyectarse a
cuatro años más, generando cambio que permita mejorar la calidad educativa.
En este contexto, el siguiente trabajo de grado del Programa Magíster de la
Universidad Miguel de Cervantes. Mediante (en primera instancia) es la elaboración
y aplicación en terreno “teórico-práctica” de un “Diagnóstico Institucional”, donde se
ejercitará en su propio ámbito educacional el Modelo de Aseguramiento de la
Calidad de la Gestión Escolar.
“El Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Gestión Escolar, es un
instrumento de la política pública en educación, que incorpora a los
establecimientos educacionales a un recorrido de mejoramiento continuo, lo que
permitirá desarrollar capacidades de gestión institucional, a través de la
implementación de una cultura evaluativa orientada a la obtención de resultados
a nivel institucional”1
.
El objetivo del nuestro Diagnostico Institucional es evaluar, orientar e informar al
sistema educativo del Colegio Mundo Karol y que este propenda al mejoramiento
de la calidad y equidad de oportunidades, considerando las particularidades de los
distintos niveles y tipos de formación, mediante lo cual se busca fortalecer las
capacidades institucionales y de autoevaluación, orientar los planes de
mejoramiento educativo y promover la mejora continua del establecimiento
educativo.
Las Visitas son uno de los medios a través de los cuales hemos evaluado y nos
permite orientar la calidad educativa de los establecimiento. En estas visitas, se
aplicaron diversos instrumentos, métodos y técnicas de recolección de información
que nos permite conocer y caracterizar los procesos de gestión en las cuatro
dimensiones de los Estándares Indicativos de Desempeño: Liderazgo, Gestión
Pedagógica, Convivencia Escolar y Gestión de recursos. Dicha información es
analizada en profundidad, para lo que se mantienen como referentes los Estándares
Indicativos de Desempeño (EID).
El informe tiene por objetivo dar a conocer a los sostenedores, equipos directivos y
a la comunidad educativa en su conjunto, los resultados de la evaluación realizada
al establecimiento en las cuatro áreas mencionadas, reconociendo fortalezas y
debilidades, aportando recomendaciones que potencien su mejoramiento continuo.
En primer lugar, el Informe presenta la información general del establecimiento y su
contexto, para relevar aspectos que facilitan la comprensión del mismo y sus
necesidades de mejora.
Posteriormente, se presentan los resultados de la evaluación de la gestión escolar
por cada dimensión, la que contiene información relevante con respecto al
funcionamiento, la presencia o ausencia de procesos y acciones que cada
establecimiento implementa, articulada con juicios evaluativos que permitan
comprender cómo ello facilita u obstaculiza los procesos de gestión escolar con foco
en el mejoramiento de los aprendizajes. Luego, se identifican las principales
fortalezas y debilidades detectadas en cada dimensión, con el objetivo de relevar
aquellas herramientas, competencias o estrategias que el establecimiento posee e
identificar oportunidades de mejora.
Finalmente, formularemos recomendaciones, que pretenden orientar al
establecimiento en relación a las áreas de gestión escolar, sugiriendo estrategias
para aportar a la mejora de los aspectos críticos identificados en las visitas, y
promoviendo la responsabilidad de los actores de la comunidad educativa en su
trayectoria de mejora.
Para obtener una foto o visión actual del establecimiento se elaboró el diagnóstico
institucional, basada en encuestas validadas esto nos aporta una mirada de cada
actor educativo (Docente-Directivo, Profesores, Asistentes de la Educación,
Alumnos y Apoderados) en cinco áreas:
Orientación hacia los Estudiantes, Familias y la comunidad (Convivencia
Escolar para el modelo SACGE).
Liderazgo Directivo.
Gestión de las Competencias Profesionales Docentes.
Planificación.
Gestión de Resultados.
A esto se suman los resultados de las mediciones externas (SIMCE), variabilidad
de matrícula, rendimiento escolar, tasa de egreso, deserción, etc., además de la
evaluación de la infraestructura que nos permitirá desarrollar un Plan Estratégico
Institucional para proyectar al establecimiento a cuatro años, considerando las
bases propuestas en el PEI a este plan estratégico se le llama “Plan de
Mejoramiento Educativo.” (PME).