Implicaciones Educativas y Éticas de la Inteligencia Artificial en Estudiantes y Docentes Universitarios.
Date
2025
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Escuela de Psicología.
Abstract
La irrupción de la Inteligencia Artificial (IA) ha generado profundas transformaciones en
la educación superior, planteando desafíos pedagógicos y éticos para la formación de psicólogos.
La presente investigación tuvo como objetivo explorar las implicaciones educativas y éticas de la
integración de la IA en la formación académica y práctica docente de la carrera de Psicología en la
Universidad Miguel de Cervantes (UMC). Se empleó una metodología cualitativa de tipo estudio
de caso, con un diseño fenomenológico desarrollado entre 2023 y 2025. La recolección de datos
incluyó entrevistas en profundidad, encuestas y observación participante con estudiantes y docentes
de diferentes ciclos y jornadas.
El principal hallazgo es la articulación de un modelo de “adaptación crítica”, que describe
la experiencia de la comunidad como una negociación constante frente a una tensión fundamental:
el conflicto entre la percepción de la IA como una “prótesis tecnológica”, que ofrece eficiencia, y
la defensa de un “ethos profesional” humanista, anclado en la identidad del psicólogo. Se concluye
que la integración de la IA no es un mero proceso de adopción de herramientas, sino un catalizador
que obliga a la comunidad a redefinir roles y competencias. La gestión de esta tensión, aunque
conflictiva, fomenta el desarrollo de habilidades indispensables como el pensamiento crítico y la
reflexión ética, reafirmando que el futuro de la formación en psicología reside en potenciar las
capacidades humanas.