La Reproducción de la desigualdad educativa en contextos de segregación urbana: el caso de la población José María Caro, Lo Espejo
Date
2025
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Escuela de Ciencia Política y Administración Pública
Abstract
La presente investigación analiza los mecanismos mediante los cuales se reproduce la
desigualdad educativa en contextos de segregación urbana, tomando como caso de
estudio la población José María Caro, ubicada en la comuna de Lo Espejo, Región
Metropolitana de Chile. Desde un enfoque mixto y mediante la combinación de
entrevistas semiestructuradas, análisis documental y revisión de datos institucionales,
el estudio examina cómo las condiciones socioespaciales del entorno inciden en las
trayectorias educativas de niños, niñas y jóvenes del territorio.
La hipótesis central sostiene que, en contextos de alta segregación socioeconómica, la
concentración de desventajas territoriales como la precariedad en infraestructura
urbana, limitadas oportunidades de movilidad territorial y acceso desigual a recursos
educativos contribuye a reproducir brechas escolares que afectan, de manera
persistente, a los sectores más vulnerados. En este marco, la población José María
Caro se presenta como un caso representativo de los desafíos históricos y
estructurales que enfrentan comunas periféricas del Gran Santiago.
Los resultados evidencian que la distancia entre viviendas y establecimientos
educativos de mayor calidad, la disponibilidad desigual de programas de apoyo (PIE,
SEP, PME), los procesos de selección escolar y la estigmatización del territorio inciden
directamente en las oportunidades educativas del alumnado. A su vez, las
percepciones de directivos, docentes, apoderados y estudiantes revelan una tensión
permanente entre las aspiraciones de movilidad social y las limitaciones impuestas por
el contexto urbano. Factores como la inseguridad, la segmentación del sistema escolar
y la falta de redes institucionales robustas profundizan las brechas existentes.
Asimismo, se observa que las estrategias familiares incluyendo el cambio de comuna,
la búsqueda de colegios subvencionados específicos o la participación en programas
de apoyo funcionan como mecanismos para sortear las barreras territoriales, aunque
no logran revertir completamente los efectos estructurales de la segregación. El
análisis confirma que la escuela, lejos de operar como un espacio neutral, se
encuentra fuertemente condicionada por dinámicas urbanas, socioeconómicas y
políticas que influyen en su capacidad para garantizar igualdad de oportunidades.
En conclusión, la investigación confirma la hipótesis planteada: la segregación urbana
actúa como un factor central en la reproducción de la desigualdad educativa en la
población José María Caro. Este hallazgo subraya la necesidad de políticas integrales
que articulen mejoras territoriales, fortalecimiento institucional y un sistema escolar
menos segmentado, con el fin de avanzar hacia condiciones reales de equidad
educativa.