Salud Mental Y Bienestar Emocional En Estudiantes Del Colegio Adventista Talcahuano Centro, Comuna De Talcahuano, Región Del Bío-Bío, 2025
Date
2025
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Licenciatura en Educación
Abstract
La salud mental y el bienestar emocional han adquirido una relevancia creciente
en el ámbito educativo a nivel mundial y nacional, especialmente en los últimos años tras
los efectos de la pandemia por COVID-19. Este escenario ha dejado al descubierto las
vulnerabilidades emocionales de niños, niñas y adolescentes, evidenciando la necesidad
de comprender cómo estas dimensiones influyen en el aprendizaje, la convivencia
escolar y el desarrollo integral de los estudiantes. Las instituciones educativas,
tradicionalmente orientadas a la formación académica, se ven hoy interpeladas a asumir
un rol activo en la promoción de la salud mental, desarrollando espacios protectores,
inclusivos y emocionalmente sostenibles.
Diversos informes internacionales, como el Informe Mundial sobre Salud Mental y
Bienestar de la Organización Mundial de la Salud (2022), han subrayado que la salud
mental debe entenderse más allá de la ausencia de trastornos, incorporando la capacidad
de los individuos para reconocer sus aptitudes, afrontar las tensiones cotidianas y
contribuir de manera positiva a su comunidad. Esta visión amplia coincide con la literatura
académica que relaciona de manera directa el bienestar emocional con el rendimiento
escolar, la integración social y la motivación académica (Jones, Smith & Brown, 2021;
Salavera & Usán, 2020). En este sentido, se refuerza la idea de que el éxito educativo no
depende únicamente de los contenidos curriculares, sino también de factores
emocionales y relacionales que configuran la experiencia escolar.
El contexto nacional refleja esta misma preocupación. Investigaciones recientes
en Chile (Rojas-Jara, Contreras, Navarrete y otros, 2023; Vera, Soto & Ramírez, 2020;
González, Pérez & Soto, 2022) confirman que los adolescentes presentan un aumento
sostenido de síntomas de ansiedad, depresión y estrés, lo cual afecta la convivencia y el
logro académico. Asimismo, se ha identificado que un mayor bienestar emocional se
relaciona con un mejor clima escolar y con la capacidad de los estudiantes de
involucrarse activamente en su aprendizaje. Estos hallazgos confirman la necesidad de
incorporar la educación emocional como eje transversal en las escuelas, especialmente
en contextos de vulnerabilidad social o donde se han registrado episodios críticos de
salud mental.2
El Colegio Adventista Talcahuano Centro enfrenta actualmente una realidad que
no puede ser ignorada. Informes internos de orientación escolar han registrado episodios
recurrentes de ansiedad, aislamiento, autolesiones, intentos de suicidio y cambios de
humor abruptos en estudiantes de enseñanza media. Estas problemáticas afectan
directamente la motivación académica y el rendimiento, pero también comprometen la
convivencia, la cohesión de los grupos curso y el bienestar del profesorado. De allí surge
la importancia de generar un estudio sistemático que permita comprender en qué medida
la salud mental de los estudiantes se relaciona con su bienestar emocional, y cómo esta
interacción puede orientar decisiones institucionales.
En respuesta a esta problemática, la presente investigación tiene como propósito
analizar la relación entre la salud mental y el bienestar emocional en estudiantes de
enseñanza media del Colegio Adventista Talcahuano Centro durante el año 2025. Para
ello, se adopta un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, descriptivo y
correlacional, lo que permitirá medir variables específicas y establecer relaciones entre
ellas. La población total corresponde a aproximadamente 350 estudiantes de enseñanza
media, de los cuales se seleccionó una muestra de 25 estudiantes mediante muestreo
no probabilístico por conveniencia. Este procedimiento aseguró la participación de
representantes de los distintos cursos y niveles, garantizando diversidad en la
información recopilada.
La técnica de recolección de datos utilizada fue la encuesta, y el instrumento
consistió en un cuestionario estructurado con ítems en escala Likert de 5 puntos,
diseñado para evaluar la percepción de los estudiantes sobre su estado de salud mental
y su bienestar emocional. Dicho instrumento fue validado mediante juicio de expertos y
una prueba piloto aplicada a un grupo reducido de estudiantes, con el fin de verificar su
confiabilidad y pertinencia.
El valor de esta investigación radica en que permitirá disponer de un diagnóstico
actualizado y contextualizado de la situación socioemocional del alumnado, generando
insumos empíricos para el diseño de programas y políticas institucionales. De este modo,
los hallazgos no solo tendrán un impacto en el establecimiento educativo estudiado, sino
que también podrán aportar al debate más amplio sobre la necesidad de fortalecer la
salud mental en el sistema educativo chileno.3
En suma, este estudio pretende contribuir a la construcción de un entorno escolar
seguro, inclusivo y resiliente, en el que la salud mental y el bienestar emocional sean
considerados pilares fundamentales del aprendizaje. Reconocer la importancia de estas
dimensiones es esencial para avanzar hacia una educación integral que forme
estudiantes capaces de enfrentar los desafíos de la vida con equilibrio, motivación y
herramientas socioemocionales sólidas.
Este trabajo se estructura en cuatro capítulos. El primer capítulo desarrolla la
fundamentación del problema, incluyendo los antecedentes, la formulación de la pregunta
de investigación, los objetivos y la justificación del estudio. El segundo capítulo presenta
el marco teórico que respalda la investigación, abordando las principales definiciones
conceptuales sobre salud mental y bienestar emocional, así como estudios recientes y
antecedentes relevantes. El tercer capítulo describe el enfoque metodológico adoptado,
especificando el tipo de investigación, el diseño, la muestra, los instrumentos utilizados y
el procedimiento de aplicación. Finalmente, el cuarto capítulo expone los resultados
obtenidos y su análisis cualitativo, seguido de las conclusiones generales y sugerencias
para futuras acciones pedagógicas e institucionales.