Diagnóstico Institucional Y Plan De Mejoramiento Educativo Escuela Patricio Larraín Gandarillas De Melipilla
Date
2017-03
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes: Magíster En Educación Mención Gestión de Calidad
Abstract
Los procesos de Mejoramiento Continuo al interior de los establecimientos
educacionales buscan mejorar los resultados de aprendizaje y es por ello que el
Ministerio de Educación promueve la instalación de un ciclo permanente que se
instaura para mejorar las prácticas institucionales y pedagógicas de quienes
forman parte de dichos procesos. Un aspecto fundamental, para comenzar este
ciclo es la autoevaluación institucional que permite recopilar, sistematizar y
analizar información relativa al desarrollo de sus acciones y a los resultados que
se obtienen con el fin de mejorar la calidad de la gestión educativa y por ende de
los aprendizajes.
Inserto en este marco se realiza el presente Diagnóstico Institucional de la
Escuela Patricio Larraín Gandarillas de Melipilla y su consecuente Plan de
Mejoramiento Educativo que es fruto de un trabajo participativo de toda la
5comunidad educativa, cuyo aporte es significativo y sustancial para la toma de
decisiones que darán lugar a acciones que apunten a superar las debilidades
encontradas y reforzar sus fortalezas.
La metodología para la realización del Diagnóstico Institucional consistió en
un proceso cuyas etapas fueron las siguientes:
1.- Recopilación de datos estadísticos: Se buscó toda la información
existente referida a los resultados obtenidos los tres últimos años ( período
2013-2015) extraídos de informes técnicos de la propia Unidad Técnica
Pedagógica del establecimiento, de la Unidad Administrativa y documentos
oficiales emanados del Mineduc ( www.simce.cl ; www.demre.cl ;
www.comunidadescolar.cl/sige) y documentos técnicos propios del establecimiento
como Actas de reuniones, Consejo Escolar, Cuentas Públicas, etc..- Con ello se
procedió a acumular insumos para elaborar el dimensionamiento del
Establecimiento.
2.- La fase participativa: Consistió en realizar una jornada de trabajo
técnico-pedagógico en la cual participaron todos los funcionarios del
Establecimiento, con la colaboración de representantes de cada curso alumnos y
apoderados, junto a la intervención de docentes directivos, profesores, asistentes
de la educación (educadoras diferenciales, psicóloga, fonoaudióloga y
psicopedagoga del Programa de Integración PIE). (Asistente social del Programa
Habilidades para la vida).
El Equipo Directivo organizó y encabezó el trabajo grupal distribuido por
áreas. Cada área, compuesta de 6 personas, se subdividió al interior de cada
grupo/área, Gestión Curricular, Liderazgo, Convivencia Escolar y Recursos, con la
participación de representantes de los distintos estamentos.
La metodología de trabajo usada tuvo una primera fase de sensibilización,
luego explicación de la dinámica del taller, trabajo en grupos y finalmente un
plenario de exposición de resultados, comentarios y síntesis realizada por el
equipo que lideró el trabajo.
El trabajo mismo por área determinó la evaluación de la práctica o
ausencia de los descriptores tipificados por Área y Dimensión, promediando sus
resultados para realizar el análisis del levantamiento de las evidencias.
63.- La fase final: Consistió en que el equipo de gestión, liderado por la UTP,
redactó el Plan de Mejoramiento para finalmente proponerlo a la comunidad
educativa al inicio del año escolar 2017