Elaboración de Instrumentos de Evaluación Diagnóstica para Medir los Aprendizajes de los Estudiantes de 2° y 4° Básico en la Asignatura de Lenguaje y Comunicación
Date
2020-04
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
La educación es entendida como “un proceso sistemático destinado a lograr
cambios duraderos y positivos en las conductas de los sujetos sometidos a una
influencia, en base a objetivos definidos de modo concreto y preciso, social e
individualmente aceptables, digno de ser sufridos por los individuos en crecimiento
y promovidos por los responsables de su formación” (Pedro)
En este contexto la Evaluación Diagnóstica es la que se realiza antes de
iniciar el proceso de enseñanza-aprendizaje, para verificar el nivel de preparación
de los alumnos para enfrentarse a los objetivos que se espera que logren, el
establecimiento en cuestión ha presentado un bajo rendimiento sostenido en los
niveles de segundo y cuarto básico y específicamente en el área de Lenguaje y
Comunicación , que se ven reflejados en los resultados de la pruebas progresivas y
en los resultados Simce.
Considerando lo anterior y asumiendo que es labor fundamental del educador
entregar las herramientas necesarias a los alumnos para enfrentar la sociedad de
hoy, se hace necesario profundizar en la interrogante que lleva a estas falencias
académicas de los alumnos de segundo y cuarto básico , en el área ya mencionada,
surgen las interrogantes frente a esta situación como ¿Qué es lo que no han
conseguido apropiar en el proceso educativo anterior?¿Cuál es la mejor estrategia
a seguir para nivelar sus aprendizajes? ¿Cuál es el mejor instrumento aplicable a la
realidad en que están insertos los alumnos? Estas interrogantes llevan a realizar
esta investigación en el Establecimiento Municipal Jerónimo Godoy de la comuna
de Paihuano, en la IV región de Coquimbo, y tiene como objetivo evidenciar los
aprendizajes que poseen los estudiantes de un establecimiento municipal inmerso
en un contexto vulnerable y a la vez poder generar acciones remédiales que
permitan a estos estudiantes alcanzar aquellos aprendizajes que aún no han sido
alcanzados.