Elaboración de Instrumentos de Evaluación Diagnóstica, Para Medir Los Aprendizajes De Los(Las) Estudiantes de Segundo y Cuarto Básico de Enseñanza Básica, En Las Asignaturas De Matemática y Lenguaje, Colegio Eusebio Lillo
Date
2019-10
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Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
La evaluación diagnóstica es utilizada en el sistema educativo chileno para
comprender los aprendizajes que cada estudiante de un mismo nivel a logrado
hasta el momento de la aplicación.
La aplicación las pruebas diagnósticas se realizó en los cursos 2° Básico el año
2015 y 4° Básico del año 2016 en el colegio Eusebio Lillo, en las asignaturas
Matemática y Lenguaje y Comunicación, a través de una prueba escrita, con cinco
ítems, cada uno con un indicador especificado al inicio de la evaluación, al
momento de recibir la prueba, los y las estudiantes reciben las indicaciones de
forma oral, teniendo tiempo para realizar consultas y obtener respuestas.
Para analizar los resultados, se utilizan tablas de datos y gráficos de barras que
permitan tener datos más objetivos de las evaluaciones.
Luego, se explicarán medidas remediales, las cuales corresponden a un conjunto
de actividades que permitan desarrollar las habilidades que el currículum nacional
actual busca que los y las estudiantes desarrollen en los niveles establecidos.
Para ello, se consideran las Bases Curriculares con que los niños y las niñas de
cada nivel deberán enfrentarse en el nuevo año que comienzan. Los instrumentos
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fueron aplicados a finales del mes de marzo, ya que con esto se puede tener una
idea sobre los estilos de aprendizaje que los niños y las niñas presentan,
considerando tres estilos principales (kinestésico, pictórico y simbólico). Las
pruebas con desarrolladas según un formato establecido previamente por el
establecimiento, lo cual da cuenta de un orden lógico según dificultad de los
diversos ítems.
Al ser un instrumento diagnóstico, se proponen remediales focalizados en
aprendizajes que respondan a los diversos estilos de aprendizaje. También se
establecen algunas ideas que pueden ser utilizadas para modificar ubicación
dentro de la sala de clases, siempre que el docente lo considere necesario y así lo
permita el espacio.