Elaboración de Instrumentos de Evaluación Para Ciencias Naturales Quinto y Sexto Año Básico
Date
2020-05
Authors
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Publisher
Universidad Miguel de Cervantes. Magíster en Educación mención Currículum y Evaluación basado en Competencias
Abstract
Todos los profesores constantemente se enfrentan a emitir juicios respecto
al aprendizaje de sus estudiantes, para que este resultado sea objetivo, es
necesario recoger información a través de instrumentos de evaluación que sean
validados, confiables y pertinentes, ya que su elaboración y aplicación repercute en
los educandos de forma positiva o negativa, puede motivar o desmotivar a los
estudiantes en su proceso de aprendizaje.
La evaluación es entendida de diferentes formas, habiendo muchos autores
que fundamentan su concepto. En esta ocasión veremos la Evaluación Diagnóstica
que se aplica al inicio de un proceso académico, pudiendo ser el inicio de un año,
semestre o unidad didáctica.
En la escuela, la Evaluación Diagnóstica es aplicada al inicio del año escolar
y los resultados son entregados y consignados en el libro de clases con los
siguientes conceptos: Logrado (L) y No Logrado (NL), en todas las asignaturas,
midiendo al menos cinco Objetivos de Aprendizaje (OA) seleccionados por el
profesor de cada asignatura, conjuntamente con la Unidad Técnico-Pedagógica.
Una vez obtenido los resultados se analiza en conjunto con el equipo directivo
y docente identificando cantidad de alumnos que presentan desventaja en el
aprendizaje e intervenir favorablemente en mejorar resultados para lo cual se
presenta la propuesta de medidas remediales a corto y mediano plazo para ejecutar
y monitorear para alcanzar cada objetivo que van en mejorar los aprendizajes de
todos los educandos.