Diagnóstico Y Propuestas De Mejora En Las Áreas De Formación Basada En Competencias, Liderazgo Pedagógico, Gestión Curricular Y Gestión De Recursos Para El Desarrollo Del Pensamiento Crítico En La Escuela De Diseño De La Universidad Mayor, Santiago, Región Metropolitana.
Date
2025
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Universidad Miguel de Cervantes. Magister En Educación Mención Currículum y Evaluación basado en Competencias.
Abstract
En el contexto de la educación superior, especialmente en carreras proyectuales
como diseño, arquitectura e ingeniería, se ha identificado un problema persistente
relacionado con la implementación de estrategias de evaluación que realmente
fomenten el pensamiento crítico y respondan a los desafíos del modelo educativo
basado en competencias. A pesar de que la evaluación auténtica se presenta como
una herramienta clave al simular situaciones reales y promover habilidades complejas,
su aplicación se ve obstaculizada por múltiples barreras, muchas de las cuales tienen
origen en las prácticas docentes. Ante esta situación, el objetivo principal del estudio
es diagnosticar la prevalencia de la evaluación auténtica en las prácticas pedagógicas
de la formación basada en competencias, y su integración con las áreas de Liderazgo
pedagógico, Gestión de curricular y gestión de recursos, en la Escuela de Diseño de la
Universidad Mayor, para proponer mejoras, con miras a garantizar una formación
pertinente, de calidad y centrada en el desarrollo del pensamiento crítico. Para alcanzar
este objetivo, se elaboró y aplicó un instrumento diagnóstico basado en una Escala de
Likert, que abarca cuatro áreas fundamentales: Formación basada en competencias,
Liderazgo pedagógico, Gestión curricular y Gestión de recursos. Este instrumento fue
diseñado para recopilar datos tanto cualitativos como cuantitativos que permitan valorar
la efectividad de las evaluaciones en su alineación con el enfoque por competencias,
así como su potencial para mitigar las barreras al pensamiento crítico presentes en los
estudiantes.